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1、2023一年级语文教学工作总结一年级语文教学工作总结模板合集六篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回忆检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，不如我们来制定一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的一年级语文教学工作总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级语文教学工作总结 篇1时间飞逝，一学期匆忙而过。回忆一学期的工作，虽然取得了必需的成果，但缺点和缺乏更是不容回避的，现将工作总结如下：一、依据安排，我仔细抓了课堂内的效率，增加课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;依据学生的生物钟合理地支配教学资料，运用敏捷多样教学方式引导学生进行有效的学习;面对全体学
2、生，依托中间兼顾两头，布置不一样要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不一样的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。二、在根底学问方面，提倡自学，依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中主动积累并渐渐构成习惯。促使他们进取归类学问，在多看多说中驾驭。针对新题型，在老师的带着下，作一些典型训练。三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除老师在课堂上指导他们理解课文的根底上背诵外，重要的是催促检查他们敏捷运用方法去巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句那么多角度地训练和思索，在实际的语言中敏捷运用。四、在阅读训练方
3、面。从课堂内起先严格训练，依据课改新理念，利用此刻有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们必需得记住的死学问。课外注意培育大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解本领。从学生驾驭的情景看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依旧是个薄弱环节。快速提高学生的阅读本领，依旧是今后一个长期而艰难的工作。五、在写作方面。书写仍旧影响其得高分的一个干脆缘由
4、，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这局部学生的书写，但都坚持不了多久，在老师催促检查下也改观不了多少，小学时构成的书写的不良习惯，一向在难以订正，即使原先书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。所以，书写依旧是严峻的问题。其次是仍旧须要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长本领。再次，注意总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作爱好，刚好觉察他们的特长，顺势引导，在相互仿照中得到提高。六、无论任何时候都要注意学生自觉性和主动性的培育，这样会取得事半功倍的成效。总之，本人始终用自我的心去训诲学生，用自我的情去培育学生。坚持以新课
5、程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。可是还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多缺乏。今后我定会在教学中不断改善，以适应教化改革的新浪潮，努力使学生的成果在原有的根底上有更大的提高。一年级语文教学工作总结 篇2寒去暑来，凝视房前的绿树，经验了春风细雨的滋润，在夏的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的改变告知我，一学期的光阴已经漏尽，本学期的教学工作也将结束。有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师，但我却想说，“没有
6、教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。作为一名一年级的语文老师，面对这些稚嫩的儿童，如何为他们逐步开启“语文这扇用来积累和开拓精神财宝的才智大门，如何引导孩子渐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思索的问题。回忆本学期的教学工作，特总结如下：一、识字教学，万丈高楼平地起在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践，要引导学生觉察识字方法、识字规律。对于要认的、特殊是要写的字，要引导学生在联系中、在比拟中找到汉字的共同点，不断觉察适合自己的识字方法，点点滴滴的觉察积累起来，就会形成比拟强的独立识字实力。我在课堂上常用的识字方法有：1熟字加偏旁识字，这是识字中用的比拟多的一种方法。在已经相识
7、的字的根底上添加偏旁，并成新的字。运用熟字协助新字记忆。例如：“哥字加上“欠字旁变成“歌组词歌曲，“直加“木变成植树的“植，加“单人旁变成值日的“值。还有：平苹评；方房芳访防；丁灯钉定订打等等，学生好似玩嬉戏般，既学了新字又稳固了旧字。2熟字换偏旁识字，这也是一种常用的识字方法。变换偏旁，既训练了学生的想象，又相识了新字回忆旧字。如：“爷节、“那邓、“多岁、“底低、“油邮、“桥轿、“线钱等，学会了这种识字方法，学习识字，孩子们再也不会觉得味同嚼蜡了。3形近字比拟识字，外形相像的字进行比拟，说异同来区分形近字，也尽量避开认错字的状况。并且把形近字放在一起比拟组词造句来区分不同，从而加深记忆。例如
8、：“已己组词区分“已经自己，造句区分“我已经做完作业了。“我自己的事情自己做。从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法外，还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡，朗读课文等形式也是识字的常用方法。我认为识字练习应当贯穿课堂始终。读文识字，多说识字，勤写识字，不读练习，才更能温故而知新。二、朗读教学，熟读深思子自知朗读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对小学低年级的学生，他们活泼好动，是一群新奇心重留意力却不集中的孩子。他们的爱好要想绵延到学习中，就必需引领他们快乐欢乐的绽开朗读，在欢乐朗读的过程中，孩子的乐趣得到延长，心情得到伸展，绽开想象的翅膀，愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读教学时应鼓励学生多
9、读、读熟，俗话说的好：书读百遍其义自现。在指导学生朗读时我时常做到：1借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色调、形象、声音来思维的。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且插图本身就包含曲折动人的故事情节。插图是引领学生入境生情，增加内心感受的有效手段。在教学中可以充分利用课文中的插图，让学生看图说话，说说图上画的什么想象故事情节，然后图文比照朗读读课文。如在?司马光?一文中，为使孩子们感受“别的小挚友都慌了，引导他们视察插图，说一说从哪里看出“别的小挚友都慌了的。有的学生说：“有一个孩子都吓哭了。有的学生说：“还有个孩子吓跑了。有的学生说：“有个孩子站在旁边不知道该怎么办？直
10、观形象、生动详细的画面使学生感同身受，朗读起来自然特别用情。2借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子朗读爱好的有效手段。让孩子身临其境去体会人物的情感，设身处地地去感受、去经验，朗读出来的文字才更有魅力更能打动人心。此时此刻，语言不再是枯燥的符号，而是详细丰富的形象，他们通过朗读欣赏到迷人的风景。在分角色朗读?棉花姑娘?一文时，孩子们表演对话兴致盎然，读得感同身受，把棉花姑娘的难过、恳求、兴奋、惊喜演得妙趣横生。在朗读?要下雨了?时，聪明好问的小白兔、诚恳劳碌的燕子、活泼可爱的小鱼等鲜活形象在孩子们的朗读中，形象生动、特性清楚。学生在角色扮演中与角色融为一体，真实地感受到朗读的乐趣。
11、3借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心灵。它可以刺激人的听觉，启发人的联想。音乐能调动人的情感，激发人的心情，对渲染情景，营造气氛是必不行少的外在因素。在朗读时，配上适宜的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法。在教学?夏夜多美?一文时，配上一曲悠扬优美的小夜曲，再配上美丽的故事画面，引导学生入情入景，深情感受一个夏天的夜晚，一只掉进池塘的小蚂蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故事，把学生带入无限遐想的童话故事中去，在美丽的乐声中，想象着、体会着、感受着夏夜的漂亮以及助人为乐的精神之美。这种热情而微妙的教学效果，不是其他手段可以代替的。在朗读教学中引导孩子读出乐趣，读出情感，读出想象，读
12、出真知。一年级语文教学工作总结 篇3本学期我定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。一、抓好学生的学习习惯：虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，还是有肯定困难的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的
13、读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、仔细备课一年级新课程的内容多、学问面广但又是打根底和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假设把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种欢乐。我严格根据教学安排上课，细心设计教学程序。课前都细心打算，从来不打无打算之仗。教学中总是采纳学生感爱好的方法，做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松欢乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，协助教学
14、，有效地激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常注意自己业务实力的提高，主动参加学校组织的听课评课活动，平常利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的沟通和反思。三、重视学生的根底学问教学：1让孩子欢乐识字识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并常常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、开火车、让学生当小老师、嬉戏等多种形式激发学生学习的爱好。2强调孩子用正确的写字姿态学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生
15、的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态我都特殊留意。3培育学生养成良好的读书习惯让一年级学生学会读书，喜爱读书，将为他们今后的学语文奠定巩固根底。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。每个人都渴望着别人用赞许的眼光来对待自己，当老师一句嗯，同学读得极为流利，假设他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！或同学们的一片热情的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动学生的主动性和学习热忱，活化课堂，让学生的情感得到认
