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1、 小学语文课程改革工作总结小学语文课程改革十年来，我校在课程改革的浪潮中努力探索，不断实践。在各级领导的重视与支持下，在语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文课改工作取得了一些初步的成效，同时也存在不少困惑与思考。现将主要工作总结如下: 一、领导高度重视是课程改革的保障。 新课标、新理念、新的课程强有力地冲击着基础教育的大门，学校领导把本次课程改革作为教育工作的重中之重，对课改工作非常重视，大力支持，将课改实验纳入本校的发展规划和工作计划。每学期期初有计划，期末有总结，定期组织学校领导班子成员和课改教师们商讨课改实验工作。新课程实施十年来，学校领导随时掌握课改动态，经常性地深入班级听课，深入
2、教师、学生、家长中了解情况，重视调查研究，善于发现新情况，研究新问题。及时为教师们排困解难，为推动课改产生了积极的影响。 二、扎实有效的培训是课程改革的前提。 抓好对全校教师的业务培训，是实施新课程改革的前提。在实践中，我们主要抓好了以下几个方面的环节：1、组织教师参加新课程培训。教师的岗位培训不同于学历进修，它要求学与用能有机地结合。所以我校的教师课改校本培训更注重了培训的灵活性、针对性和实效性。我们积极组织教师参加市、县级组织的课改培训，参加教师进修学校等部门组织的继续教育学习。每学期都安排时间对教师们进行各级新课程标准与新课程的学科培训。尤其是暑假里，教师们冒着酷暑，放弃休息时间，一丝不
3、苟地学习，听讲座，做笔记，看课堂实录，与新课程、新教材亲密接触。此外，教育部门组织的教研活动我们均力争参与学习观摩和交流。20112012年全体教师均无一例外的参加了河北中小学教师全员培训. 2、鼓励教师抓好自学。利用假期，我们组织全体语文教师学习新课程标准，要求每位教师就如何立足新课标改革旧教材中传统的东西，让旧教材闪烁出“新”的思想、“新”的理念作探讨，发表自己不同的见解，并各自撰写了自己的学习体会。 3、重视发挥校本培训的作用。几年来，我们始终坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地。以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重
4、点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，树立全新的培训理念。教师外出学习之后，把新的教育教学理念带回来，并赋予教学之中。学校要求教师外出回来后，都要向全组教师进行专题汇报或交流学习体会，或介绍新理念，或上示范课，使一个人的学习成为全体语文教师的共同学习。通过学习，不仅丰富了教师的感性经验，也提高了教师的理论素养，特别是教师的理念发生了很大的变化，以学生为本的思想成为了大家的共识。 三、抓实课堂教学是课程改革的核心 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。究竟什么样的课堂教学才符合新课改的要求，到底怎样设计学生的学习方式，怎样才算自主、
5、合作、探究的学习方式占主导这些问题只有在上课中才能暴露出来，只有在研讨中才能真正领悟、相互提高。因此，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的几年里，我们语文组一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。新课程要求课堂教学中教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为平等对话，由此带来教师教学行为与学生学习方式根本性转变。 1、为努力实践新课程，实验教师努力不止。 人人上公开课，是检查教师能否将学习领悟的新课改精神在实践中应用的手段，是使学校整体课堂教学水平提高，让课堂教学全面开花的一种必备形式。
6、我们把公开课看成是教师成长的阶梯。学校要求，每位教师一学年至少开课一次，35周岁以下的青年教师则每学期开课一次。虽然任务很重，但每位老师都非常珍惜这样的机会，千方百计把课上好。不管是什么级别的公开课，大家都认真试教，请教研组的老师一起来听课，有时也邀请专家。课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想。通过这样的公开课，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学有了不同层次的认识，为所有教师上好课提供了借鉴。 2、改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。 强调师生交往，构建互动的师生关系
7、、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在实验中我们在课堂中努力改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永保积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。在这方面，我们语文老师们进行了切实有效的改革。有意识的注意教师自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化
8、，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在各年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师的“范读”、“范写”或教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳 3、改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机
9、环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。根据课改实验的要求，教师们都有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。走进这些年级的课堂，我们欣喜地看到，各年级学生的学习方式已告别了传统意义上的“你说我听”，课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生置身于生活环境中，从“校园外面”学习识字的方法。培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字。在活动中，学生自我学习、合作学习的能力得到了培养。 四、撰写教学
10、反思是课程改革的保证。 为了促进我组教师对教育教学实践的反思，结合校本教研的要求，学校要求教师们认真撰写教学反思，把这作为提高教学研究能力的重要途径之一。根据学校教导处的要求，刚参加工作，不满三年的新教师每学期反思不少于40次，35周岁以下的青年教师每学期不少于25次，35周岁以上教师每学期不少于10次。另外，开展公开课教学后写出千字反思，外出听课活动后及时写出听课体会文章。教师要反思的内容很多，我们组以下面几方面为反思的重点。 1、反思成功得意之处。如课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些
11、可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。 3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、
12、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 4、反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。 长期积累
13、，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。实践证明，由教师本人对教学实践及其成败得失进行反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力及科研水平。老师们丰硕的课题研究成果与论文就是一个最好的证明。最近两年，我组教师积极撰写论文，其中在国家级刊物发表1篇，省级一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖5篇，市级奖5 篇。另外，老师们还积极撰写教学设计和案例研究，制作多媒体课件，频频获奖。老师们通过动笔写作，总结经验，提高了理论和科研水平，提升了自身素质，这不能不说得益于教学反思的撰写。 同志们，在新的一年里，我校将面临更大的挑战-让语文教学改革在我校进一步深入，让每位学生、每位老师品尝到课改的香甜。 我们全体同仁将继续发扬艰苦奋斗精神，以坚韧的气概阔步前进，以百倍的信心迎接挑战。
