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1、附件二 大北汪总校小课题研究申报表一、基本情况课题名称英语课堂上，怎样提高学生“开口面编号主持人白彦其性别男出生年月1971年11月 任教学科英语岗位学历专科职称小高电话15127001669任教年级三、四研究方向课堂教学单位大北汪总校南二小学电子信箱D预期成果研究报告参研者姓名性别出生年月职称学历任教学科王丽婷女197005高中语文郑自书男196308小学高级专科语文二、课题论证1、该问题，在全国、省、市何时有人研究？别人取得了哪些的研究成果？你还有那些不认同的？请阐明你的观点。2、请安排研究实施具体步骤。 该问题在全国已经有很多的专家和老师进行了研究，总结的理论和方法也切实可行。但我认为这
2、次研究本课题，应该根据本学校的学生实际情况出发，在研究中实施，在实施中研究，并及时进行考核做好总结。一、实施目标（一）、让学生大胆养成大胆说英语的习惯。（二）、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源。 （三）、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会。 （四）、低难度，强化实例，让学生体会到成功的快乐。 （五）、多给学生创造开口发言的机会、重视方法的指导。二、实施研究的具体步骤1、课题研究的准备阶段（1）、制定研究方案，填写大北汪总校小课题研究申报表。（2）、课题组进行学习英语新课程标准的有关章节。（3）、在三、四年级开展学生学习英语兴趣的调查。（4）制定研究计划。2、课题研究的实施阶段第一
3、步，老师运用调查研究，总结经验等方法，总结归纳出针对培养学生在课堂上开口发言能力的方法，以及实施的途径，并确定在课堂教学中实施的步骤。第二步，按阶段总结研究成果，并形成下一步的课堂实施方案。第三步，老师再对新课程理论，国培学习中有关阅读教学的笔记进行学习。第四步，撰写与课题相关的反思、论文和案例。三、预期成果中期成果：在课题研究中期能够总结出有效培养学生在课堂上用于开口的方法。让学生乐于用英语同教师交流。最终成果：参加课题研究的老师能够更新教育教学观念，在教学活动中能够运用研究组总结的切实有效的方法来提升学生开口面的水平。四、课题所在单位意见单位负责人签署意见签名单位盖章年 月 日五、总校规划
4、办评审意见年 月 日英语小课题调查报告白彦其 我校学生来自两个村学生合并在一起，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。心理发展水平也有较大区别。种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。导致英语学习状态不容乐观。很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。 一、 调查概况 1、主要内容： 学生学习习惯、 学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。3、调查方法： 以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况确
5、定问卷的题目。（2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。二、分析；英语习得途径单一，使用范围窄。调查数据确表明，只有31%的学生能进行课外阅读，获取与英语有关的知识。英语是一门学科，更是一种语言。课后大部分学很少有读英语的习惯，能在日常生活中应用所说学英语知识的机会更是少之又少。单一的习得途径，狭窄的适用范围，使学生在英语听、说、读、写法四项技能方面的不到充分的发挥。未养成良好的学习习惯调查表明，学生学习英语缺乏良好的学习习惯，25%的学生制定计划但未实施，有31%的学生不订计划，盲目学习。有70%人仅仅是偶然进行课前的预习和课后的复习。有的学生养成了预习习惯，能主动思考，努力理解
6、，消化一些问题，能带不懂的问题有准备地进入课堂。学生英语学习能力有进一步提高的空间各班的学困生较多这就要求我们多方入手。从端正学习态度，授予正确的学习方法，提高教学质量、学习兴趣入手。小学英语课提高学生开口面开题报告一、课题的目的与意义在应试教育的指挥棒下，英语课堂教学还如从前一样单调、枯燥、繁琐与压抑，学生英语素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，培养学生在课堂开口面，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了
7、。二、课题研究的现状我最近利用两个星期时间对南二小学的学生进行调查，学生读的书涉及面不太广，9%的学生对课堂讲课有兴趣，在课堂上积极发言，19%的学生对课堂无兴趣，在课堂上教师提问就发言，10%的学生没兴趣，教师提问也不发言。其他学生多数不喜欢读课外书。三、研究目标与内容通过对教师的课堂教学行为分析，对学生的学习效率跟踪调查，对典型英语课堂教学的实例分析来研究小学英语课堂教学来提高学生的开口面和发言积极性。四、研究方法及步骤（一）研究方法 本课题以行动研究法为主。在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。采用重点与一般相结合的方法，在组建课题组重点攻关的同时，以年级
8、组为单位落实研究。1调查研究方法 通过调查研究，了解当前学校课堂教学的现状与学生课堂学习有效程度，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。（1）调查、总结、推广教师在实施有效教学方面拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。（2）调查学生的心理状况、现有思想和学习的素质状况，发现问题，确定操作变量。2实验观察方法 各年级，就课堂教学中的某些策略举措进行具有较强可比性的实验研究。3. 通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导教学实践。4经验总结法 鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。（二）研究步骤第一阶段：（
9、2013、8-2013、9）前期准备阶段这是课题立项之前进行的工作，是预研究和课题立项的准备工作，主要包括以下两个方面。1走进课堂，进行课堂观察与调研，对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析与评价，进行本校“课堂教学低效因子”的摸底调查，收集相关数据，以把握我校各年段课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析及突破口的寻找与确定。2查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。 阶段成果形式预计将有调查和分析报告、研究综述等第二阶段：（2013、10-2013、11）行动研究阶段： 1根据前期的课堂调研与分析，各年段根
10、据自身存在的迫切的主要的问题，根据“有效、优化”的原则，共同确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法（优化策略）。2根据确立的优化策略，开展课堂教学行动研究。3撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。阶段成果预计有教学随笔、研究日志、调查问卷等第三阶段（2013、12-2014、1）总结结题阶段1对课题研究和开展的工作进行反思，整理。2写出研究总结报告。3理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果。请上级课题教科研领导进行课题成果鉴定。小学英语课堂开口面研究结题报告白彦其一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精
11、打采，开始上课时更是沉闷。有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。因此对活跃小学数学课堂开口面的展开研究。（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：1、教学进度、教学时间的制约与长期的教师为中心的讲授，使学生养成被动接受的思维定势与行为定势。2、教师所讲内容
12、，所用的语言、动作、神态等不能激发学生的兴趣，不能提高学生积极大胆的发言。3、学生的个性差异所致，课堂上只有几个表现欲特别强的孩子在举手发言、发表见解，而稍内向的孩子往往就只有“安静的倾听”的份儿。二、问题的研究（一）理论依据英语课程标准明确指出：“教师是学生英语活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”作为一名英语教师，我充分感受到：只有在英语教学中充分关注学生已有的知识基础和能力基础，创造性的设计教学过程，才能促进学生的发展。因此，在英语教学中如何活跃课堂教学是相当重要的。 在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课
13、堂的教学效果。作为一名教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要学生大胆发言，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的课堂开口面的程度。（二）策略研究在小学英语课堂中，课堂学生的开口面的程度是否活跃直接影响了课堂教学效果，也直接决定着学生的学习效果，那么，作为小学数学教师该如何着手活跃课堂气氛呢？1、以精彩的开场白营造良好的教学氛围 一堂课的开头是非常重要的，设计好一堂课的导语，对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师们根据学生的年龄特点在课前给孩子们猜谜语、唱儿歌，精心设计的导语打破了以往单调，出奇制胜。有经验的教师都很注意满怀*，进入角色，用自己的心去碰撞学生的
14、心，用自己的情去沟通学生的情。此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。2、以教师的幽默语言贯穿课堂始终课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们调节一下，解除疲劳，创造轻松愉悦的气氛，取得意想不到的效果。3、以小组合作竞争的方式吸引学生眼球让学生想一想，谈一谈，小组讨论能让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有助于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神和集体精神，在小组讨论中，中等以下的同学因没有压力，没有怕讲错被全班同学见笑的紧张感，而畅所欲言，互相启发，积极思维，体现主动学习。大胆的发言，提高课堂的活跃气氛。4、以动手操作激发学习兴趣让学生玩一玩，干一干，在“活动”中参与学习的过程。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。三、成效与反思经过一个多月的实践，通过各种活跃课堂气氛的策略的实施，现在，课堂上争着举手发言的人多了，当听众的人少了，打破了一潭死水的僵局。在老师多样化的教学手段和富有激励性的语言下，学生上课精神百倍，瞪着圆溜溜的大眼睛，竖起小耳朵，上课可专心了，他们感到学习是一件快乐的
