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1、世纪蜂巢家教 教案 中小学1对1课外辅导专家教师高贤学生姓名上课日期2013-7- 学科 物理 年 级初二授课时段类型知识讲解： 例题讲解: 本人课时统计第（ ）课时共（ ）课时教学内容1力的产生2重力3 弹力教学目标知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。3. 会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8Nkg。4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。5
2、. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。教学重难点弹力产生的条件及其方向的判断。探究弹簧弹力的规律。教学过程1力的概念 4.力的三要素2. 物体间力的作用是相互的。 (1)力的大小3.力的作用效果： （2）力的方向（1） 形变 （3）力的作用点（2） 运动状态改变 5.力的示意一、重力的产生：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。常用符号G表示重力。重力的施力物是谁？受力物又是谁？2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。二、重力的大小：1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。2. 想一想：
3、物体所受重力的大小可能与哪些因素有关（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系探究物体所受重力大小与物体质量的关系。器材：弹簧测力计、钩码若干。过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。设计实验表格：实验次数质量m(kg)重力G(N)重力和质量的比值g(N/kg)123结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。 用公式G = mg表示 g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。（粗略计算时取10
4、N/kg）例题选讲：例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到重力的大小是多少？例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）三、重力的方向：猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？ 做一做：通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。结论：物体所受重力的方向是竖直向下的议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。生活物理社会重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？四、重力的作用点：视频引入：什么是物体重心？规则物体的重心在物体
5、的什么位置？生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。五、力的示意图：在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。我们用什么方法来表示物体受力呢？力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。a.线段的起点或终点表示力的作用点。b.箭头的方向表示力的方向。c.箭头末端标明力的名称和力的大小。例题选讲：例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。巩固练习：画出下列各物体所受重力的示意图。观察flash视频，思考一下问题：从大坝流下的水为什么能发电？举高的重锤为什么能将桩打入地下？六、
6、重力势能：物体由于被举高而具有的能量被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能弹性势能和重力势能统称为势能。. 例1.请在图四中画出杆及球所受的弹力.（1）杆靠在墙上.（2）杆放在半球形的槽中.（3）球用细线悬挂在竖直墙上. （4）球放在两个等高的支座上.（1）A图中杆在重力的作用下，对A、B两处都产生挤压的作用，故A、B两点处对杆有弹力，弹力的方向与接触点的平面垂直，如图五所示.（2）B图中杆对C、D两处有挤压作用，因C处是曲面，D处为支承点，所以，C处的弹力垂直其切面指向球心，D处的弹力垂直于杆斜向上.如图五所示.（3）C图中球挤压墙面且拉紧绳子，所以墙对球的弹力与墙垂直，绳
7、子对球的弹力沿绳斜向上.如图所示.（4）D图中球与两点接触并且挤压，球受的弹力F1、F2垂直于接触点的切面（虚线是切面），沿着半径方向指向球心.如图五所示.例2.在图六中，A、B两小球相互间一定有弹力作用的图是（ ）1、力可以改变物体的_，也可以改变物体的_。2、力的符号_，单位是_。3、关于力的说法正确的是（ ）A.两个物体不接触，就不会产生力的作用 B.没有物体就没有力的作用C.一个物体也会产生力的作用 D.两个物体只要接触，就一定会产生力的作用 4、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作
8、用5、下列各种情况中，物体运动状态没有改变的是（ ） A、小朋友在荡秋千,越荡越慢 B、雨滴从空中竖直匀速下落 C、关闭发动机后，正在向前滑动的汽车，最后停下来 D 、停靠在路旁的自行车弹 力形 变概 念物体的形状和体积的改变特 点1.任何物体都能发生形变2.有的形变明显，有的形变极其微小分 类按形式分:拉伸（或压缩）形变、弯曲形变、扭转形变按效果分:弹性形变、范性形变弹 力概 念发生形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体间产生的力产生条件直接接触发生形变方 向1.压力：压力的方向垂直于支持面指向被压的物体2.支持力：支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体3.拉力：绳的拉力方向总是沿着绳指向绳子收缩的方向大 小1.形变越大，弹力也越大2.形变消失，弹力也随之消失学生成长记录学生对自己本次课堂表现，所教知识点是否能接受，满意： 特别满意 满意 一般 差学生对教师此次授课是否满意 特别满意 满意 一般 差 请学生填写这次课程的重要知识点： 学生签字：本节课教学计划完成情况：照常完成 提前完成 延后完成学生的接受程度： 5 4 3 2 1 学生的课堂表现：很积极 比较积极 一般积极 不积极 学生此次学习评语： 教师签字：签字时间班主任审批 教学主任审批
