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1、第八单元第一章第一节 传染病及其预防教学设计 亳州九中：钟景丽一、教学目标：知识目标：1、举例说明传染病的病因。 2、传染病流行的基本环节 3、传染病的预防措施。 能力目标：1、调查当地的传染病，了解调查的基本方法。 2、培养学生收集信息资料的能力 情感态度与价值观：1、通过了解传染病的 传播途径及预防措施，建立正确的传染病预防观点 2、通过对传染病的讨论，形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度 二、教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。三、课时安排：一课时四、课前准备：学生：1、课前询问父母自己或他人得过哪些疾病，并填写教材中的表格。
2、2、调查当地常见的几种传染病。 3、查找有关非典、艾滋病的资料教师：1、制作本节课的课件。 2、查找有关非典、艾滋病的资料 3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。五、教学过程联系实际，导入新课教师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念教师：请你回想一下，自己从小到大都得过或得知有哪些疾病？根据自己的回忆填写下表，也
3、可以将你得过或得知的其他疾病名称及有关情况填写在表中。 疾 病 名 称是否传染有无接种疫苗流行性感冒 麻 疹 肺 结 核 水 痘 近 视 眼 结 膜 炎 蛔 虫 病 师生互动学生根据自己的生活经历，逐一回忆、讨论，教师逐一小结。学生多了，人生的病也不一样，有些疾病学生清楚一点，有些疾病学生还不太清楚，需要教师向他们仔细介绍。然后，让学生回答，“在上述疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？哪些病可以通过接种疫苗来预防？为什么？”。学生：交流自己的调查结果。教师：由于时间原因，不能一个个进行交流，但我相信同学们的调查完成的都非常的出色，刚才同学们提到的这些疾病，哪些是可以传染的？哪些是不传染的
4、？学生：不能传染的疾病有近视眼、贫血、骨折；能传染疾病有流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎教师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的健康和生命。而我们怎么知道什么样的病是传染的呢？这些传染病有没有什么共同特点？历史回顾： 1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。还有今年的禽流感，当时你们害怕吗？为什么？ 学生1：因为它可以在人与人之间传染。学生2：当时还没有找到有效的药物治疗，而且已威胁到了人们生命。教师：那是不是只有病毒才可以引起传染病的呢？请大家先来看一下这几种生物。（展示、 鼠疫杆菌、HIV病毒
5、、禽流感病毒、蛔虫等几种病原体的投影片） 教师：请你们说说它们分别会引发哪些疾病呢？它们属于哪类生物？学生1：HIV病毒能够引起艾滋病；SARS病毒能够引起非典型肺炎；它们属于病毒。学生2：蛔虫卵能引起蛔虫病，它是寄生虫。教师小结：像这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。学生1：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？教师：其实，引起传染病的病原体除前面提到的类型外，还有真菌、 可引起传染病。教师：通过以上的分析后，哪位同学可以来说说一下，什么样的疾病是传染病？它们有什么共同特点？学生小结：传染病是指由病原体
6、（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。特点：具有传染性和流行性。 教师：常言道：无病就是福。肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？这并不是危言耸听！传染病的预防刻不容缓！同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？学生：想！教师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？学生：好。教师：下面，让我们先来欣赏一段表演“流感风波”，看看某某同学是怎样被传染上流感？由甲乙两位学生上台表演。学生：学生注意着观察表演。完毕并进行分组讨论教师：好，停止讨论。请各小组代表交流一下讨论
7、结果。学生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果被周围抵抗力差的人吸入体内，这个人就有可能患流感。 学生2：流感流行经过了流感患者、空气飞沫和抵抗力差的人三个环节。教师：刚才同学们表演和解释都很好。再请同学们认真阅读课本P70插图及说明文字。概括一下传染病流行必须具备哪些基本环节？ 教师：展示流感流行的三个基本环节示意图讲话、咳嗽、空气传播途径 飞沫悬 散播 流感患者 浮于 健康人（携带流感病毒）病原体 空气中 病原体 传染源 传播途径 易感人群传染源能够传播病原体的人或动物。如传染病人、病原体携带者、受染动物等。传播途径病原体离开传染
8、源到达健康人所经过的途径。传播途径主要有：（1）空气传播 （2）饮食传播 （3）生物媒介传播 （4）接触传播等易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。教师：科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。你们能不能从中获得启发，我们应该该预防传染病呢？ 学生：既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可，那我们就可以想办法切断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。教师： 很好。例如在 2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施？同学们共同来回忆一下。学生：隔离病人、戴口罩、
9、打扫卫生、喝增强免疫的中药 教师：以上各种方法，那是针对传染病流行的三个基本环节采取了相应的有效的预防办法，请同学们看一看课本P71的照片和插图， 我们可以把这些预防措施概括为什么呢？学生：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。教师：很好。那是不是所有传染病的预防方法都一样的呢？请同学们再看看以下是几种比较常见的传染病，分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？（展示几种常见的传染病的名称）肺结核、淋病 、 蛔虫等（学生分组讨论，教师巡视、指导并参加讨论）教师：谈谈你们的看法。学生：预防肺结核主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。学生：蛔虫
10、病主要是通过“病从口入”而引起的，对这类消化道疾病主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。学生：淋病是一种由淋球菌引起的性传播疾病，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点，同时要对患者及时进行治疗。教师：现在我们知道了，传染病的预防既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。教师：我们战胜非典看似已是昨天的事，但我们和传染病的斗争还没有终点，现在有一种传染病引起了全世界的共同关注，虽然出现时间只有二十几年，但其传播速度之快，令人咋舌，知道它是什么病吗？学生：艾滋病教师：不错，它就是艾滋病（AI
11、DS）。艾滋病是获得性免疫缺陷综合症的简称，它现在到底离我们每一个人有多远？我国提出在青少年普及预防艾滋病的知识，你们想更多了解它吗？学生：想。播放一段关于“认识艾滋病”的影片，让学生在认识艾滋病的基础上轻松说出艾滋病的传染源、传播途径和易感人群以及预防措施。在了解了艾滋病的传播途径后，可趁热打铁启发学生在小组间展开讨论： 假如你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？从而适时对学生进行关爱他人方面的教育。教师：结束语：有些传染病如艾滋病是很可怕，但并不是不可预防的。同学们只要掌握了科学的方法，用科学的方法保护自己，就一定会活的健康，快乐！课后有兴趣的同学可以通过网络或其它途径搜索一些有关艾滋病的其它资料，更全面地了解它们。最后我送给大家一首健康歌，祝大家每天都过的健健康康，快快乐乐！ 六、板书设计第一节 传染病及其预防 一、 什么是传染病 二、 主要特点：传染性、流行性 三、 传染病流行的三个基本环节传染源 传播途径 易感人群 四、预防措施 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
