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1、一年级数学(北师大版)下册小兔请客教学设计神木第二小学：高艳教学目标1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重难点:能正确地进行整十数的加减法计算。教学准备：课件 学具课时安排：1教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅美丽
2、的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客（二）合作学习，探索新知1探索加法的计算方法（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）组织全班
3、学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。) 2探索减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。）师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组
4、内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)3学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）边说边板书如下： 20+30=5050-10=40加 加 和 被 减 差数 数 减 数数(教师再次举例说明。)（三）巩固练习，拓展延伸1师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图）(学生口答，并说一说计算过程。)2师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他
5、们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？3师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）它们在说什么呢?(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。)4师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。 师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力5.课后小结：今天你学会了什么？
