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1、蒙娜丽莎的魅力教案教学目标： 1通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力。 2在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。 3培养探究意识和发现问题的敏感性。 教学重点：在品味语言的基础上，体味艺术的多姿多彩，感受作品的思想、艺术魅力。 教学难点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。课时安排：一课时教学过程：一、导入在人的一生当中，你会经常有这样的体验：或者是一首乐曲的某个音符，或者是一幅画面的某个意蕴，或者是一首诗歌的某个词语，或者是一件雕塑的某个造型会引得你内心深处最柔软的那份感情在刹那间有了着落，你会感动得有种要哭的冲动，你会
2、感到自己的灵魂受洗礼般的纯净。是的，这就是艺术的魅力。 上节课我们欣赏了“大珠小珠落玉盘”的唐朝琵琶声，这节课让我们来细细体味谜一样的意大利十六世纪“蒙娜丽莎”的微笑，感受蒙娜丽莎的魅力。（板书标题）二、预习检测，积累整合（做学案“预习检测”并订正）好，下面我们来看学案，同学们注意这些多音字的读音，还有词语的解释。（多音字让学生注音，词语解释）三、明确学习目标：这节课，我们通过文本的学习，走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力；学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。四、阅读课文，整体感知请同学们快速阅读课文，找出作者认为蒙娜丽莎给予观众的印象，即可以形容“瑶公特”的神韵的一句话是
3、什么？明确：尤其是一种“销魂”的魔力。（或者：超自然的神秘的魔力）用一个词概括：销魂（神秘）（板书）五、细读课文，理解感悟1当我们欣赏蒙娜丽莎这幅画的时候，往往提及的是她那迷人的微笑。那么，蒙娜丽莎的魅力，作者认为是从哪里来的呢？明确：脸容的神秘。2对，这神秘正隐藏在微笑之中。我们来看，作者是如何诠释这种微笑的。学生找出，明确：（1）单纯地往上抿去的口唇是否微笑；（2）口唇上的皱痕是不是她本来面目上就有的；（3）假定她真在微笑，微笑的意义是什么，是温婉的微笑还是感伤的微笑；是快乐的标志还是童真的表现；（4）这种微笑会跟了情绪而转移。3小结：看来这个微笑真是一个高深莫测的神秘，然而吸引我们的，正
4、是这神秘。那么在作者看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力？请同学们从书中找出相关语句。明确：在作者看来，蒙娜丽莎有着超自然的神秘的魔力，她像某些音乐作品一样能够“摄魂制魄”，（看她的美貌，就仿佛在听一曲神妙的音乐），她那神秘莫测的微笑，让人赞叹，让人迷惑，既是一种吸引，又是一种诱惑，既引发现者的无限想象，又让人沉入深深的思索。六、合作探究，深入思考问：蒙娜丽莎有着超自然的神秘的魔力，作者认为蒙娜丽莎微笑的神秘性是怎样形成？文章从哪些方面来探讨了这种成因？ 明确：作者认为蒙娜丽莎微笑的神秘性是由多种因素综合形成的，而这些因素都体现了达芬奇高超的画技。这些方面包括蒙娜丽莎微笑的中心部位口唇的皱痕，扁长
5、的眼睛和没有瞳子、毫无光彩的眼睛，稍有棱角的脸部轮廓，不十分规则的下巴，直垂稍曲的头发，沉静而单纯地安放在膝上的手，从侧面旋转头来正视的身体姿势，似烟似雾的青绿色风景等。小结：关于这幅画有一个故事。达芬奇在为蒙娜丽莎绘画时，请了乐师在她旁边弹奏，以便她能像个模特儿那样耐心平静地坐着。她眼中的神情告诉我们她在倾听。而现在，如果我们看到她那双美丽的手，并把它们与她的脸联系在一起考虑，我们会觉得那神情更诚挚。她的右手轻轻放在左手上，中指根本没有任何依托，我们觉得它正和着音乐的节奏轻轻地打着拍子。七、再读课文，品味鉴赏作者全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点，让我们在这件作品中看到了达芬奇构图的严谨
6、，让我们领略了蒙娜丽莎的微笑的确神秘：它似乎在变化，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时显出讥嘲和揶揄。那么作者在评论这种魅力的来源时用了哪些手法？请找出。明确：用音乐。问：音乐的魅力在于什么？明确：音符的恍惚不定。问：文中讲述音乐家莫扎特的故事有何作用？ 作者借用音乐的道理来进行类比。莫扎特竟然让一个音符搅得心绪不宁，在终于将这个音符弹过之后才能安然入睡，可见音乐的“摄魂制魄”的巨大力量，而蒙娜丽莎的艺术魅力也正像音乐一样，具有莫测高深的神秘。小结：作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力量”来源于那种“恍
7、惚不定的音符”，推测这幅画摄人心魄的原因，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神秘”。“因为它能给予我们以最缥缈、最恍惚、最捉摸不定的境界”。（1）类比，如谈脸容的神秘时，与音乐中恍惚不定的音符的销魂魔力作比较，说明这种神秘的摄魂制魄的力量之大。（2）对比，如在谈“达芬奇是发现真切的肉感与皮肤的颤动的第一人”时与波提切利作对比，说明两人的不同。小结：作者结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出。在无形中我们被引入一个更为自由驰骋想象的广阔天地，从而拥有了美的感受。同时，作者也为我们解答了为何蒙娜丽莎这幅肖像会成为世界上最著名、最使人难以忘怀的一幅肖像的问题。八、归纳总结，拓展提高请看最
8、后一段，找出答案。明确：达芬奇是历史上最善思索的一个艺术家，他从来没有奇妙的偶发或兴往神来的灵迹。总结：艺术，是浩瀚的海洋，是无限的星河，每一朵浪花，每一颗星斗，都会以它独特的、感人的魅力给人的心灵深处送去灿烂，送去光明。品读名画，欣赏音乐，都能给我们带来愉悦的感受。同学们有空不妨去看看那幅曾经打动无数人的油画父亲。开裂的嘴唇、满脸的皱纹、酱色的皮肤、大颗的汗珠以及手中粗劣的碗，他是黄土，是民族的过去、现在。谁都无法忘却这张布满皱纹的脸，他是你我精神上的共同父亲，也是中华民族沧桑历史的见证，看到人物纵横沟壑般的满脸皱纹，我们看到的是几代中国父老乡亲的悲剧性面孔。含辛茹苦的父亲一路走来，他那张布
9、满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史，孕育了那个时代的每一个人。我们对那段历史无论熟悉与不熟悉，都会思考，思考那皱纹中承载着生活的多少重负与沧桑，饱经岁月磨洗的面颊上刻满了多少岁月的痕迹，一些零散的的记忆便悄然涌上心头：他经历了什么？他期盼了什么？他所做的一切为什么？他给予我们什么？于是我们的心灵在震颤。（注：上个世纪八十年代初，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的父亲已成为中国当代人像油画里程碑式的作品。作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）也由此被誉为二十世纪八十年代中国画坛的一面旗帜。罗中立的油画父亲被中国美术馆收藏的价格为400多元。尽管美术馆收藏作品支付的仅仅是材料费，但
10、对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。）梵高是一位生活在法国的荷兰画家，具有强烈的个性和宽克的人生经历，因此，他的艺术语言既有奔放而热烈的狂躁情绪，也有孤独和抑郁的悲剧意识。他特别强调在绘画中表现人的感情与精神，他对色彩和线条有内在的敏悟。对梵高而言，向日葵是阳光和生命的象征，是他内心涌动的火热情感的写照，他创作了一系列以向日葵为题材的作品。这幅作品是梵高同类作品中最为出色的一幅。整个画面以黄色作为基调，再以青色和绿色加以点饰，宛如一支旋律鲜明的交响曲。画家用激情奔放的笔触，使其中的每一朵向日葵都获得了强烈的的生命活力。单纯的色彩、坚实的造型，也显示出了他非凡的绘画技巧。在他的笔下，每一朵向日葵都像是一团炽热的火球在燃烧，各种黄色组成的响亮鲜明的调子和奔放不羁、挥洒自如的笔触是画家涌动的创造激情得到了最为充分的发挥。观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感动，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到梵高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。九、作业： 1、完成学案 2、欣赏罗中立的油画父亲和梵高的向日葵，尝试写出鉴赏文字
