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1、2023?孩子把你的手给我?的读后感?孩子把你的手给我?的读后感5篇当细细地品读完一本名著后，大家心中肯定有许多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。千万不能认为读后感随意应付就可以，下面是我帮大家整理的?孩子把你的手给我?的读后感5篇，欢送阅读与保藏。?孩子把你的手给我?的读后感1“孩子，把你的手给我多么温馨的一句话啊！这里面从充溢着宽容、信任和爱。而真正做到也是一件不简单的事。?孩子，把你的手给我?这本书就告知我们怎样让孩子信任我们，怎样让孩子主动把自己成长的手放与我们心间。?孩子，把你的手给我?是美国心理学家海姆吉诺特撰写的，他在成为心理学家之前，是一名优秀的老师。这本书共有三部，我手
2、中的是最终一部。这本书的主要内容正是处于教化工作岗位的我所急需吸取的学问。此书告知我们在遇到问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。怎样获得这种有效的技巧呢？带着此问题我快速的阅读着。在引言中有这么一句话“有一件事将恒久是老师的职责：创立一个有利于孩子们学习的情感气氛。我对这句话有很深的感受。让我想起儿时的自己，因为喜爱一个老师，所以爱上她的课堂。即使老师无意讲错了一个地方，我也会满心快乐的宽恕她。在她的课堂上我聚精会神的听讲，在她布置的习题中我次次全对，本科成果更是遥遥领先。数年后，我也成为了现在的老师，这一职责我也深深的记得，并仔细的执行着，我努力让班里每个孩子爱上我，也能像小时候的我爱上
3、我所教学的这一科。我运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、不同的教学手法等等使这群孩子们爱上课堂，功夫不负有心人，在我的课堂上总能看到孩子们面带微笑的听课，在课堂上孩子们总感觉时间过得那么的快。由此可见，“这个学习的情感气氛是多么的重要啊！?孩子把你的手给我?的读后感2本书共十二章来讲解并描述在工作中遇到问题所应用的技巧，其中我对?最正确状态的老师?和?家庭作业?这两章印象最深。?最正确状态的老师?：本章用实例说明白最正确状态的老师所具有的技巧。“一张劝慰的便条文中记录的是一个9岁孩子对发到最终一本书引起自己的不满，把自己最终得到书归结为自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨学校、恨全部的人。我在想假
4、设是我，我怎样来处理这样事情呢？我或许会单独找他谈话，告知他并不是因为他的姓的缘由，每个人都可能会最终拿这本书，还有讲一些道理给他听。而书中的孩子老师不是这样做的，她给孩子写了一张充溢暖和的一张便条“敬爱的保罗：我知道你肯定感到特别难过。你热切地等待着自己的新书，但是，突然真让人悲观。每个人都拿到了书，除了你。我要亲自去看看，让你得到你的新书。你的真诚的老师这张便条的内容让我想到看过的另一本书?怎样与孩子沟通?，里面也讲解并描述过类似的内容，就是当孩子遇到懊丧难过的事情时，先要帮孩子成认接受他的一切，让他感到劝慰，感到你的重视，感到你的爱，只有这样孩子们才会接受你的教化，你的教化才是有效。?孩
5、子把你的手给我?的读后感3记得有一次六一儿童节学部里选节目，我们班几个爱跳舞的孩子们特别主动，打三月份就起先学节目、练节目，不惜牺牲自己的休息时间，就连他们最喜爱的体育课，也会向老师请假加班加点的练习。因为一心想着肯定要被选入这一梦想，使他们如此坚持，如此执着！但是，往往是希望越大悲观就越大，结果令孩子们抱头苦痛起来。看到这场景，我也融入其中了，把他们揽入怀中，就像保护受伤的孩子一样。当时我什么话都没有说，任他们在我怀中哭泣。之后，我给他们写了一封信“敬爱的孩子们：老师知道你们很难过。对自己的节目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然悲观了，别班的节目选中，我们的落选了。而你们的节目在老师
6、心中是最棒的！在同学们的眼里是最棒的！在孩子们安静下来时，看到这些话语，心理上得到了劝慰，感受到老师的友善和爱的状况下我也慢声细语的提出自己的缺乏，别人的优点。孩子们有了这一经验和鼓励，没有一蹶不振，每年的六一节目，照样细心的去打算！但心态不一样了：重在参加，友情第一，竞赛其次！?孩子把你的手给我?的读后感4读到?家庭作业?这一章时让我想到那些总不能按时保质保量的完成作业孩子的名字。家庭作业一般是老师针对白天所讲的课布置的运用、稳固的习题，但班里总有几个孩子完不成，作为班主任常常有任课老师向我反映此问题。文章中讲到“敬重孩子的自主：当父母过于热心的参加孩子的家庭作业，孩子可能就会反叛。假设唠叨
7、和检查作业干预了孩子的自主权，不及格就可能成为一种独立的象征。还真是，每每完不成作业的孩子都是一些成果不太好的，家长在家喋喋不休的喊孩子写作业的，原来缘由在于此啊，回头肯定要和这局部家长好好沟通，告知他们“家庭作业对于孩子来说，就像自己的工作一样，都是一种个人的责任，还要和家长沟通要向文章中的例子中的妈妈不要为作业而争吵，威逼。要给孩子供给选择，比方“你可以放学后立刻做作业，也可以在晚饭后、看电视前写作业。你自己确定我把自己读到的这些阅历与做作业拖拉的孩子家进步行沟通沟通，结果我们班的翔同学从以前做家庭作业须要3、4个小时，到1个小时即可完成的很好！这就是敬重的力气！在这一章还有一个小故事我也
8、给我留下了深刻的印象：孩子遗忘做家庭作业了，孩子要妈妈给他编一个借口，妈妈拒绝了，而是建议孩子把真相写下来，并且签上妈妈的名字。目的让老师明白，作为家长会理解人有时候会遗忘事情的。孩子有了此便条，满足的上学了，这位妈妈明白：在危机发生的时候，做好赐予帮助，而不是说教。这让我想起自己的儿子，有一次周末作业他遗忘了一项，我很生气，严厉的指责了他，并且一生气，撒手不管了。孩子就带着一颗忐忑的心去上学了，跟老师沟通，才知道，他对没有完成作业的缘由自己撒谎了，说是因为自己感冒了没有做。假设，我早读到此书，就不会发生如此的事情了。静下心来反思自己，是自己错误的方法导致不知所措的儿子为了避开老师的指责而撒谎
9、了。事后，我找儿子谈了心，成认了自己的错误，然后保证以后不会这样去做，儿子看到我恳切的看法，他也对自撒谎的表示懊悔，要彻底改掉。书中还有许多值得去学习、反思的经典，一句“孩子，把你的手给我如此轻松，也如此沉重！领悟技巧，孩子才会主动地把手交给你，让你带他领会四季的改变，让我们一起感受这个世界的轻松自如。?孩子把你的手给我?的读后感5自己为人师已经15年，为人母也有八年了。这么多年来自己不断地探究，不停地努力，虽然有肯定的收获，但每每和同事聊起来还是都有一个共同的感受，那就是现在的孩子不好教，不好管理。不久前一位同事向我举荐了一本书?孩子把你的手给我?，看后感觉受益匪浅。这本书一共有10个篇章，
10、每一篇章都是围绕一主题，用实际生活中的常发生的小冲突去指导家长，刚好赐予家长运用日常语言上一些切实可行的方法和小妙招。掩书而思，书中的家长理解孩子、鼓励孩子的方法在我头脑中留下了深刻的印象。我们要针对孩子的感受作出反响，而不是针对其行为。书中有这样一个故事：一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级原来准备去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？然而这次这位父亲准备用一种新的方法，他想：我的儿子对错过野餐反响很剧烈，他很悲观，他用怒气向我表现他的悲观，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解
11、和敬重。于是他对儿子说：“你看上去很悲观。“我当然很悲观。“你已经打算好了一切，该死的却下雨了。“是呀！当孩子处于剧烈的情感中，他们不会接受任何劝慰，也无法接受任何指责。他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。因而我们应当针对孩子的感受作出反响，而不是针对其行为做出不恰当的评价。作为家长应当理解和敬重孩子，我想作为老师，我们就更应当如此。平常对带有心情，有怒气的学生，我们通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是立刻强制他不准发火。现在，我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，如：“这件事确实让你受委屈了，你的心情很难过吧！我想这些理解的话，马上能让孩子感受到我们的心和他在一起，我们理解他，这样学生心情得到理解，心情也会缓和，师生的情感关系自然会提升许多。给孩子肯定地理解，他们的孤独和伤痛就会削减，恳切地成认孩子的逆境，成认他们的心情和埋怨，说出他们的悲观。说教和指责是毫无效果的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨，因此我们须要学习用关切的方式和孩子交谈，做到敬重和理解孩子。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
