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1、肌肉、关节教学设计教学难点：1、根据素材分析推理，进行探究性学习。2使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。3运动系统与其他各系统的联系。学生学情分析本节内容教学有一定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2008年北京奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能
2、力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。教学策略设计教学环节： 2、通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过学习，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。3、通过制
3、作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神和与人沟通、相互合作的信心和能力。具体目标： 1使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。2使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3使学生列举出运动对动物生存的意义。师生活动： 1、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导） 2、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一
4、样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。1、 骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。2、关节的结构和功能：多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。3、骼肌的结构和功能：多媒体课件展示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。多媒体课件提供骨骼肌受刺激
5、收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。骨、关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。运动同身体各系统的关系
6、：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。【巩固理解】讨论回答：么人为什在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动？通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？信息技术手段的运用：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。教学评价设计评价方式与工具： 课堂提问 评价量表内容：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？备注多媒体展示屈肘伸肘的过程，分析肌肉 关节和骨如何协调配合完成运动。
