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1、说课模板基本信息学科语文年级六年级教学形式讲授课教师卜祥光单位青龙山学区中心校课题名称13、只有一个地球教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容只有一个地球是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。 教材所处地位只有一个地球是义务教育课程标准实
2、验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 教学目标知识与技能：1、我能默读课文，说出课文是从哪几个方面介绍地球的。2、知道“只有一个地球”的道
3、理及课文运用的说明方法。过程与方法：默读课文，抓住重点语句，知道文中是怎样说明 “只有一个地球”的道理的。情感态度价值观：知道“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学重点和难点知道“只有一个地球”的道理和课文运用的说明方法。关键是抓住重点语句，组内交流，知道“只有一个地球”的道理。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本课准备用导读式教学法和小组合作教学进行教学。 新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提
4、高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生了解地球的更多知识，我还搜集了很多资料：1、相关的生态灾难；2、有关月球、火星的了解；3、适合人类居住的生存条件等，同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，
5、结合学过的说明方法进行深入理解课文，进一步体会“只有一个地球”的道理。让学生在好奇、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。 说学法六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。说教学过程语文课程标准指
6、出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实践”等教学环节。根据课文内容和教学要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：揭示课题，介绍地球的相关知识，自学字词，知道本课的主要内容，理清层次。 第二课时：出示班级问题，进行小组合作交流学习，师根据汇报引导学生对课文的深入理解。第二课时的教学程序可以设计以下几个环节： 一、复习导入A、师：水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人不知去向；开着电灯、电视，房间里长时间空无一人；笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页.你是否看到过类似的现象？你是否想过自然资源是有限的，这些
7、看似生活中的小事，会给人类带来什么样的后果？今天我们继续学习第13课。师板书课题：13、只有一个地球（二）出示目标1、我能有感情地朗读课文。2、通过读文，我懂得应该珍惜资源、保护地球地生态环境。3、通过阅读，我能说出文章使用的说明方法。4、读了本篇课文，有什么启示？A、齐读目标B、咀嚼目标老师对目标的解读（三）完成导学单1、呈现问题、走进文本1、（师生）课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、（师生）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？3、（ 师 ）举例说一说，课文运用了哪些说明方法？2、小组交流。请同学们打开课本，快速朗读课文，组内交流问题，形成小
8、组答案。（师深入小组内引导学生，特别是学困生）三、展示学习，交流解决哪个小组愿意与大家一起分享你们组的收获？以组的形式汇报，其他学生进行补充。学生有可能回答得不够全面，师相机指导、点拨。不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句：感悟地球的渺小：（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。（第二段：“半径只有六千三百多千米”是采用列数字的方法进行说明，“像一叶扁舟”是用打比方的方法说明。采用这些说明方法，更加准确，形象地写出了地球的小。）过渡语：事物的大小是相对
9、的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限：(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；师：让学生明白什么是不可再生资源？（人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源叫不可再生资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。）从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。这里运用举例子的说明方法，以矿物资源为例来说明地球上的自然资源是有限的。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。人们
10、不加限制的开采，必将用尽地球上的矿产资源，其它星球的资源被人成熟开采利用之前，地球的可开采油煤能源可能就已经耗尽，那时候的生活方式可能是发生战争或一起努力向天外发展，我们的地球会面临着毁灭（2）学习第四自然段，知道可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？（生态灾难： 生态灾难是指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。如因无节制地开垦土地、无节制地滥伐森林而使土地荒漠化。荒漠化给
11、社会、给人类带来的灾难,便是生态灾难。）b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。（如2008 年1月中旬开始，持续1个多月的低温雨雪冰冻天气席卷我国南方大部分地区，不少地方的森林生态系统及野生动植物遭受了极大破坏，造成了一场生态灾难。感悟无法移居的事实：（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要
12、二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或
13、者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！小结：通过学习本篇课文，同学们能有感情地朗读了本篇课文，知道了本篇课文用了打比方，列数字，举例子等说明方法，同学们还懂得了应该珍惜资源、保护地球地生态环境。我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资
14、源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。完成训练单1、现在我们来检查一下大家的掌握情况，组长发放训练单。（师巡视，特别要注意学困生的单子是否正确，可相应指导。）（5分钟）2、组内交流训练单（2分钟）3、汇报本组答案不惟一的题，组间解决。（1分钟）说板书设计可爱 美丽 保护环境 只有一个地球 渺小 珍惜资源破碎 资源有限 目前无法移居 作比较 列数字 打比方 举例子说其他教学准备：学生搜集有关地球的相关资料；地球上的生态灾难；地球、火星的想换资料反思新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是
15、学生。只有一个地球一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹
