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1、2023学数学的心得体会学数学的心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我整理的学数学的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学数学的心得体会12023年xx月x日，我有幸参与了在新城试验小学举办的小学数学“新课改教学观摩研讨会。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称美丽。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新奇、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师美丽幽默的语言，更是给课
2、堂增加了活力，并激发了学生的学习爱好。同时，在老师的设计和引导下，整个课堂以学生为主体，主要包括学生探讨、学生展示，老师点评等过程。学生通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究学问的同时，注意数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。两位老师的课彻底打破了常规的教学方式，整个课堂以导学案为载体，老师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以老师讲解为主，学生被动接受。课堂上老师是主体，不断灌输，学生就像容器，没有主动性，没有主动性。信息以单向传输为主。但这节课那么完全是以学生为主体，
3、学生做导演，学生做演员，老师只是起了导师的作用。以前习惯了老师讲学生听，不信任学生可以通过自学、探究、探讨能把学问学会。听完这节课，才觉得是自己思想上放不开，对学生不信任，总是觉得不讲不放心，讲完之后学生听不懂又觉得不能理解，甚至很生气。以前的主要任务是备好课，讲好课，看来以后要多备备学生在自主探究的过程中可能会产生哪些问题才是最重要的。通过听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样设计课堂让学生感爱好？怎样让学生学会探究学习？
4、怎样让我们的教学真正实现高效？怎样培育孩子自主学习的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。希望今后还能有更多的时机与名师零距离接触。学数学的心得体会2?工程数学?矩阵论局部的课程已经结束，很兴奋能够得到信息系主任朱老师的悉心讲授与耐性指导。应用矩阵的理论和方法解决工程技术和社会经济领域中的实际问题以越来越普遍，矩阵论已经成为最有好用价值的数学分支之一。作为一个工科学生来说，矩阵论变的尤为重要，很多线性或非线性的问题都要用到矩阵论的学问，象我们的专业根底课?弹性力学?、?有限元?。此书第一章“线性代数根本学问读起来还是蛮轻松的，因为大局部的内容已经在本科阶段的?线性代数?里面学过了，再加上考
5、研的时仔细复习过。或许觉得前面的轻松，学后面的内容的时候也就有些放松，结果是过了几节课后就感到书上的内容是越来越生僻了，有些东西太抽象，读起来枯燥，难以读懂;它比?线性代数?更深化，难度大多了。还好刚好调整，牵强跟的上课，当我仔细去学的时候，感到书上的东西还是蛮有意思的。把前后章节的逻辑关系，连贯关系搞清晰的时候，那是一种满意;当你把书上一个看似很难的题目弄清晰的时候，你会有一种折服感、成功感、甚至是一种虚荣心的满意。本人自认为其次章最有意思，也是学的最好的一个环节，从相像对角化到相像Jordan矩阵，再到Cayley-Hamilton定理、上三角矩阵、上Hessenberg矩阵，假设把它们的
6、相承关系及应用条件都弄清晰了，那么这一章也就算学懂了。读完?工程数学?矩阵论局部，感觉学的还不够，以后还的加强学习。最终要感谢朱老师的教育。学数学的心得体会31、重视课堂学习数学首先最重要的就是课堂，上课须要始终跟在老师后面思索，不仅熬炼了自己的思维实力，也更有助于学问点的稳固。有些同学可能会利用上课的时间偷偷刷题，我觉得这是得不偿失的。把学问点理清，是学好数学的根底。做题目时须要先决策能用上哪些学问点，一般题目会有多种解法，此时就须要权衡利弊，选择最优解，而老师的讲解过程往往是对解法的优劣分析，这是我们须要学习的。同时确定方法后也须要有强大的信念，不能半途而废，要信任：方法可行就肯定能算到正
7、确结果。2、提高运算实力很庆幸自己曾学过珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算实力，同时也大大提高了自己的解题速度，当然运算最重要的是精确，而且须要确保第一遍就算对。良好的解题习惯和整齐的书写也能够让自己保持思路清楚的状态。3、杜绝低效刷题做题目须要思路，而同种类型的题目思路也类似，驾驭思路之后须要学会运用，不能只有再次做原题时才会运用。同时对数学也要保持一种爱好，当觉察一类新的题型或奇妙的解法时会有一种惊喜感，这种惊喜感也会支撑着你接着去觉察新的题型，从而见多识广，再次遇到生疏题型的时候也不会慌乱。4、有选择地刷题高三经过大量的练习，对根底题都会有肯定的把握，所以失分点往往是中档题以及难题，比
8、方填空的后两题，解答的后三题，附加最终一题。在刷题时可以将这些题目筛选出来，从而高效地刷完近三年的模考题。假设想做更多的题目的话，一些网站上甚至可以找到2023年甚至更早的模考题。除此之外还可以找一点全国卷的题目(终归立刻就要考全国卷了)，比方省外有一个比拟热的考点是对数平均数不等式，虽然是考纲外学问点，但是转化过来，就是我们常考的极值点偏移问题。而驾驭这个不等式的话，对极值点偏移这一类问题就会有更深刻的理解。学数学的心得体会4评教评学的一点相识评教评学活动结束了，听了五位老师的课，有一些自己的相识，说出来与大家沟通：一、注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明
9、确要求：就是使学生在获得必需的根本数学学问和根本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力方面都得到开展。五位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。二、合作沟通,充分获得数学活动阅历。五位老师的课中，在不同程度上都能够让学生进行独立思索，鼓励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细的活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。三、
10、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。以上是我听了这几节课的总体感受，假设就每一节课而言，我认为五位老师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。李瑛老师课堂中能充分利用儿童的心理特点，用不同方法对学生实施鼓励评价，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。杨红雁老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。王美静老师能够在充分考虑学生认知水平的根底上，大胆放手让学生自主动手操作,然后通过小组合作沟通参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和
11、和自学实力起起到了肯定的帮助作用。候巧红.贾茹老师的课语言美丽，仪表大方，教学环节过渡自然，过程由浅入深，对于课堂中的意外生成及意外问题能敏捷处理。当然，我们每位老师的课都不行能到达完备，所以就五节课在以下几方面还值得进一步加强改良和研讨：一、合作学习的过程还需进一步优化，特殊是对合作学习进程中的分工状况、参加率、合作方法等因素还要重点考虑。二、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到开展。三、在数学课堂中情境设置是有必要的。总之，五位老师的课堂，主动践行新课方案的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。学数学的心得体会5幼儿数学教化是以其真、善、美的特定形式存在的。当今社会经济的
12、高速开展，功利主义已经占据了幼儿教化的原始净地，对幼儿教化的人文化显得日益重要。?幼儿园教化指导纲要试行?条例中将幼儿数学教化的目标明确定位于：“能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和好玩。让孩子们学得轻松，学得开心，学得有效果。怎样想让孩子们对学习数学有爱好，必需重视数学教具、学具的制作，我认为应做到以下几个方面：1、趣味性在操作材料设计上，充分注意大班幼儿的年龄特点、心理开展水平，强调趣味性。有了趣味，孩子们的爱好便自然而然地被吸引过来，他们会带着剧烈的愿望和环境相互作用。例如在设计加减法运算的材料时，我们设计了“开锁嬉戏，在锁的上面写好加减算式，在钥匙上写好数字，假设
13、算对了就可以用相应的钥匙翻开锁，这样既可以让幼儿检验自己的运算结果，又开展了幼儿的小肌肉动作，培育了幼儿手指的敏捷性。又如，“花叶配对的嬉戏，是一组练习分合式的嬉戏，幼儿根据小花上的数字，找出两片叶子，叶上的数字合起来等于小花上的数字。幼儿在这些有情节的嬉戏中，必定会对数字操作活动产生开心的心情。又如，给一些简洁的几何形配上艳丽的色调，加上手脚、五官拟人化，又可以培育幼儿对几何形的感知。这些具有儿童情趣的材料，给幼儿以美的享受，孩子们在这种“美之中不知不觉地觉察数学的魅力。2、可操作性可操作性也理解为让幼儿“玩材料，把数学材料当成“玩具来玩，让幼儿在“玩中探究，在“玩中觉察问题、解决问题，自己
14、得出结论，即利用自身内部机制去理解和驾驭概念，而不是单纯的看后想、想后写结论的传统模式。例如,设计让幼儿驾驭10以内加减法材料时，我们为幼儿打算了很多动、植物、自然物的图片，每种均为10个，让幼儿拼拼摆摆讲讲编编运用题，然后再给幼儿10以内数字以及加减法符号，让他们组成算式，这种方式既让幼儿“玩到了材料，又学到了学问，从感性相识上升到理性相识，符合幼儿心理开展水平。又如在设计相识时钟的材料时，我们为幼儿设计了一个可活动的时钟，上面的时针和分针均可转动，幼儿可以自由地依据时间来拨指针，或依据自己拨的指针记录时间。陶行知先生说：从做中学。幼儿只有“做了以后，才有感知，才会有阅历。3、安排性首先在数
15、学操作材料的设施上必需留意与老师制定的数学目标相联系，留意按部就班，一步步地深化，让幼儿在复习已学过的学问的同时，也能够预习到新的学问。如投放加减速运算材料时，可以依据课堂教学内容从2的加减法起先，逐步地添加，始终到10以内的加减法学习完毕。但是，活动材料又要依据幼儿活动的开展以及幼儿的内心须要来制作。总之，数学教具、学具的制作富有童趣，是为幼儿翻开了另一扇通向数学王国的大门，孩子们在这个王国里乐此不疲地“工作着，激发了他们主动学习数学的剧烈愿望。学数学的心得体会612月13日去天津中学参与“华北九校初中数学同课异构做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。一、老师擅长创设情境刘娟娟老师先类比线段的比拟并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比拟，引出本课课题。让学生感觉数学是好玩的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻实力的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的爱好
