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1、作 文 教 学 计 划（ 20122013 学年度第一学期）年 级 六 （4）班 教 师 朱 慧 红 江苏省海门师范附属小学姓名 朱慧红 年级 六 班级 4 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）原有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过学习，80的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。85的学生能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，表现优良。特别有10%的同学如周云帆、东睿瑶、倪司懿等阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的词句等用在自己的写话中，也能加上适当想象，加上自己内心
2、真实的感受，作文不但语句流畅，而且内容生动，能做到“童化作文”所提倡的“说童真的话，写童趣的事，抒童心的情”但仍有15%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选择合适的写作材料；不会在习作中运用自己平时积累的语言；内容粗枝大叶，不够具体，常常写成记流水帐；语言不够规范，用词不准确；篇幅、字数有硬凑的明显痕迹；段落不清；习作布局出现“头”大身“细”的状况；过程缺少波折；缺少针对写作意图的具体的细节描写；细节描写中动作、语言较多，神态、心理极少。没有养成修改作文的习惯等等。特别是在评价和修改作文时这部分同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学
3、期的教学中要狠下功夫，需要加强训练，缩短他们与别的同学之间的差距。从而使全体学生的作文水平综合素质上一个新台阶。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2指导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，培养创新思维，为自己写好作文打好基础。3能用学过的部分词语造句，能合理运用成语、谚语、修辞手法。4课内习作40分钟能完成不少于500字的写实习作或550字的想象习作，内容具体，感情真实，一波三折，至少有一处生动的细节描写，能根据习作内容表达的需要，合理分成46个自然段。5.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号
4、、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。6. 能修改有明显错误的句子, 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，并主动与他人合作互助交换修改，做到语句通顺，行款正确，学习使用常用的修改符号。能对他人的习作提出合理的修改意见，并学会听取他人的合理建议。7根据提示展开想象；立意明确，有美好的价值取向，能够比较合理、巧妙地选择内容。8注重誊写，做到誊写即是练字时，要求写字端正、整洁，间架结构匀称，行款整齐。9对习作保持恒久的兴趣，关注现实，热爱生活，表达真情实感。教 学 措 施1.充分利用语文课本中的课文、辅助读本、童话六边形等教材进行作文教学，结合具体习作要求，努力“唤醒”学生真实的内心感受
5、和表达欲望，让学生乐于写作。2.针对学生不会选材、无米下炊的现状，加强每单元的主题作文阅读，展开一系列的主题活动，为学生的习作提供资源，培养学生的综合能力。引导学生多读童话、科幻等篇的作品，运用数化作文的理念，精心设计下水文，为想象作文积累“原型”素材，在这样的基础上做到经常练写，读写结合。3.布置学生进行作文的预习准备，每次作文都要给学生提供下水文作为范文，让学生有迹可循，有本可依，避免无从下手、言而无物的情况出现。4.鼓励学生在课堂上完成习作，利用课上时间加强段的练习，重在教给学生写作方法，当堂写，当堂评，及时巩固所学。5.教给学生学会用修改符号修改自己的作文。通过自改、互改、师生共改一篇
6、作文等形式，让学生掌握修改作文的方法，养成修改作文的习惯，明白“文章不厌百回改”的道理，从而真正提高自己的作文水平。6.注重作文的二次指导，重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。鼓励学生的点滴进步。讲评要结合学生的实际，选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。7.面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。8.充分利用班级博客和学生个人博客进行阅读欣赏点评，制作班级作品集，提高学生的习作能力和习作激情。9.开展好语文实践活动，搞好作文教学。鼓励学生走
7、向社会，走向自然，在实践学习活动中以自己的亲身体验了解生活、感受自然、发展能力，积累写作素材。以两课走向两周，实施主题性习作教学。三、训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求教学措施2叙事习作1：记暑假里的一件事选择暑假里感受最深的一段生活经历，按一定顺序把经过写具体，要写出真情实感，题目自拟。联系生活、说写结合。3叙事习作2：写一篇习作，表达自己对爸爸妈妈的爱回忆爸爸妈妈对自己的爱，看着爸爸妈妈的眼睛说：“我爱你”，看看爸爸妈妈的反映，把整个过程记下来。组织一次体验活动，指导学生抓住人物的神态、动作、语言来进行描写。4习作讲评如何写好一件事进一步明确写好一件事必须要写清一件事的经过，要注意抓
8、住人物的动作、语言、神情等来进行描写。有重点，有细节地描写。赏析优作，例文同改5读后感补充：鲁滨逊漂流记读后感通过仔细阅读鲁滨逊漂流记，体会书中人物情感和曲折情节，能选择印象最深刻的一段，结合自身写出自己的感受。在充分阅读、交流的基础上进行作文。7想象作文补充：求生记假如你像鲁滨逊一样来到一个荒芜人烟的地方，会发生怎样的故事呢?展开想象写一篇属于自己的“求生记”。说写结合，引导合理想象，一波三折。8状物习作3：写一种自己喜欢的美味选择自己喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意突出它的色、香、味、形。创设情境，回顾美味，用猜谜等多样形式激发表达的热情，说写结合，先说后写。9习作
9、讲评写一种自己喜欢的美味说明性文章注重条理清晰、语言准确。范文引路、个别辅导相结合。10想象没有大人的世界 激发学生自由地想象，如果没有大人，小孩子的世界究竟会怎样？会发生什么事情呢？能有条理、有重点地写下来。营造故事情境，指导学生具体、生动地说和写。11状物想象习作4：写一篇描绘剪纸作品的习作感知我国传统的民间剪纸艺术，任选一幅剪纸作品，仔细观察，展开想象，结合作品隐含的故事，完成想象习作。指导看图，启发想象。下水文引路。周次习作类别题 目习 作 要 求教学措施12习作讲评写一篇描绘剪纸作品的习作要学会有序观察，发挥自己的想象，使故事生动有趣。自改、同桌互改。13想象作文补充：班级图腾故事创
10、编以班级图腾为主人公，展开想象，通过故事展示机灵蛙的闪光点，赋予班级图腾更丰富的内涵，题目自拟。班级讨论，交流图腾内涵，自由想象14状物习作5：介绍家乡的一种产品选择家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出他的用途和价值等，题目自定。写前要注意观察、询问、注意查阅、搜集资料。在实践中生成，在观察中交流。15写信补充：给*的一封信如果你生活在油麻地小学，你愿意和谁结为最好的朋友？敞开心扉给这位好朋友写一封信。在充分阅读的基础上进行作文16习作讲评给*的一封信巩固信件类应用文体的格式，做到说真话，心里话，表达真情实感优作展示，例文同改。17写人习作6：写一位家乡名人根据自己知道的情况，或者通过调
11、查访问、直接拜访掌握的材料，写一位自己家乡的名人。要把他的实际写具体。指导学生 搜集资料，并对搜集来的名人事例进行分类整理，学会取舍材料。18习作讲评写一位家乡名人通过讲评，使学生选材的重要性，要把一个人写活，必须抓住最能反映人物特点的具体事例来写。小组交流，互批互改。19叙事习作7：写写语文书里的故事通过阅读，找找藏在语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写自己从故事中得到的启示。展开合理想象，指导学生注意故事的完整性及连贯性。20习作讲评写写语文书里的故事通过优作展示,小组共享等多种形式启发孩子的想象,思维相互碰撞,拓宽孩子的思维。优作展示，小组共享。21习作评价半命题作文一堂课独立完成500字以上文通字顺的半命题作文（四）学校领导评价审核人（签名） 年 月 日（五）修订内容
