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1、一、方案意图幼儿在生活中，经常能接触到各种千般的标志。同时会询征询那个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个攻破口。常用的标志活动采纳了多种多样的办法，让幼儿通过寻一寻，认一认，画一画等理解标志的外形及含义，从而展开幼儿的想想力、制作力，本次活动综合了社会、艺术、语言等范围的内容，使用了多种伎俩，从而抵达教诲的最精确结果。难点是：见解常用标志，理解各种标志的含义。二、活动目的通过讲义内容跟方案意图，吸取人本主义教诲理念。为称心幼儿认知，才干，情感的需要，按照大年夜纲涉及的五大年夜范围教诲目的，判定本次教学目的为：1、充分变卦幼儿的积极
2、兴，见解常用的标志，指导幼儿用残缺、流畅的语言讲演对各种标志理解的含义。2、在见解常用标志的基础上，试验用自己喜欢的办法或合作制作，方案标志。展开幼儿的想像力、制作力跟动手才干。三、活动准备：为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识阅历准备；请家长带着幼儿到大年夜众场所及其他所在寻各种标志，并想办法通过查征询、查资料等办法理解标志的意图。可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标。2、教具、学具准备：为表达学具、教具是幼儿深造的教科书，在本次活动中，恳求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补偿。同时为幼儿供应各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应要紧有：各种标志
3、的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：留心危险、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等3、心理状况准备：为幼儿在自然的状况放深造，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿寻到的标志拿到幼儿园放在展览版长停顿展示。四、活动过程本次活动，总体方案思路：以新大年夜纲为指导，借鉴破构主义实践跟多元智能实践及做中学思想。从“寻寻标志见解常用标志，理解各种标志的含义标志小游戏讨论方案图标制作图标五大年夜块，由浅入深，由表及里，从感知到闭会到制作，使原有的阅历与新阅历之间树破无机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教诲活动中，自破地、能动地、制
4、作性地深造。从中展开幼儿的不雅观看力、感知力、想像力、制作力。各环节的具体教法、学法及时辰分配如下：第一环节：带来幼儿不雅观看展览版，“请小冤家看看展览版上根本上什么？将幼儿引到“标志的世界。目的将幼儿的留心力汇合到该活动中来，此环节在1分钟以内。第二环节：使用多种感官见解常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈觉察。这部分是重点，需8钟左右。建构主义实践提示我们，在教学中，要帮助小孩使用情况、协商对话等状况要素，发挥小孩的主动性、积极性、为此，我让小孩在“标志情况中，与标志零距离接触，通过看、摸、听见解常用标志，理解各种标志的含义。“你见解哪些标志？它有什么含义？把自己的觉察告诉好冤家。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作深造机制。第三个环节：标志小游戏，加强对标志见解的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对稀有标志有了进一步的见解跟理解，并保持了浓厚的接着探究的愿望，深造的主动性，积极性被充分地变卦起来第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论方案图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么所在需要挂上标志？方案什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。
