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1、矛和盾的集合教学设计教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。课前准备： 1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。 2、学生：阅读有关发明家的发明故事。教学流程：一、 激趣导入1、播放成语故事自相矛盾动画片2、知道
2、刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗？3、提到的两种兵器是什么？（出示矛和盾的图片）请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾？4、指导书写“矛”和“盾”矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。5、“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）过渡：一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文矛和盾的集合。（板书课题）二、 初读感知1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、播放多媒体范读课文出示词语：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威把词语填进这段话中，指名读。 比赛中，面对朋友
3、雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。三、 导读感悟A、学习课文一二段。1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。指名读句子。谁都看到了这样的画面？什么感受？出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见 了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。） 师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺
4、越快，多令人紧张啊！读一生读。 师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读一生 师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读 2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！ 我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺；再上刺；下刺；左刺，再左刺；再左刺；右刺，下刺你什么感觉?（难以招架。）经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。） 3、师：
5、即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？ 从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！师引读： 对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法（个别读） 发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊（个别读） 生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊（齐读） 让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧（齐读）b、学习课文三、四自然段。 1、师过渡：发明家的这个
6、想法好吗？妙吗？请同学们默读课文第三四自然段。边读边思考，思考发明家又是怎么想的。给出提纲：（1）发明家忽然产生了一个想法：。（2）发明家仔细考虑了一下，可是_（3）发明家灵机一动，对了：_当然，这铁屋子还要会跑，得_于是，发明家发明了坦克。2、组织交流：师接（1）问：请大家看到第一句，发明家的这个办法好吗？怎么好呢？用书上一个词来说，这就叫做（自卫）生接着说出这个办法的缺陷：补充第二句：（2）（这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！） 师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。补充第三句话： （3）、（在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出
7、进攻的“矛”枪口或炮口。）（装上轮子，安上履带。） 那这样的方法好不好呢？很好，既可自卫，又可进攻。 3、发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地说说吧。 （出示句式）发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：。于是想到：。可是，又出现了第二个问题：。发明家灵机一动，对了：，当然，这铁屋子还要会跑，得：。于是，发明家发明了坦克。 4小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做矛和盾的集合。c、学习第五自然段： 师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回
8、答这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”？ 1、出示词语：合二为一。齐读。“一”指什么，“二”指什么？“合”又指什么？再读读这个句子。 2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！” 3、合二为一的坦克为什么会这么厉害？你能用上“因为-所以-”来说说吗？d|、学习最后一自然段： 师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段。1、出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？2、句子中的“谁”指的是谁？换成它所指的那个事物来说说这个句子。3、我们身边还有哪些这样的胜利者？（比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅）4、你想成为一个“胜利者”吗？怎样才能成为一个胜利者呢？四、升华理解 今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！五、作业延伸把课文最后一句话抄写在笔记上，并摘抄课文中你认为用得好的词语。板书设计： 矛 和 盾 的集合 进攻自卫合二为一 枪炮铁屋子坦克
