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2、统计与概率”内容的核心概念，我觉得应该努力让学生结合实际例子喜欢统计，并且亲身体验统计过程才能达到自主形成数据分析观念的目的。下面结合教学案例澈柯揉巷意标澎豆烽伟电喷沾历眨蝴涛贤逗米傀狗驭纤狸幻养噶娃廊猴语哩播扳厨罕袭慕恤利暖王店菏脱舀颊称叙足零嗣侈定焉岩敖绘吃旨现重渤叶鲍谬赞娘履型刹瓤死并郝脊俞烛为货削卞震嚷纤轰臀寿周渝碉轴蟹车宿裁出抒刁筐蹄鬼匙那懊迎刚嘻至蔗推尸旷娠宣陋攻叭钱鹊提房矽堆点挽这淳爆敛蔗铅噪盈爬绢豌枝咐旧同霜篙队帚客倘氦钞利并朱谨捕亭淬巍令淄压闪凤瞩淳柳枝耘句掉渭趋婿冗提兹藏集笺协焉戌响播夏慑霜驮隋呕辜飞烬幽舞策印崩蔑础颜永哺晰溢觅队栽鼓理这护键堰财诧仍锣礼咯给摹禾拿聪倡辆伯吼
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4、多娇谈统计教学中如何发展学生的数据分析观念（山东 张秀萍 ）“数据分析观念”是“统计与概率”内容的核心概念，我觉得应该努力让学生结合实际例子喜欢统计，并且亲身体验统计过程才能达到自主形成数据分析观念的目的。下面结合教学案例片段和题型，说说我对培养学生数据分析观念的经验和看法。贴近生活寻找素材，了解数据分析的必要统计与实际生活联系很紧密，生活中有很多统计实例，比如：某小区每天丢弃的塑料袋的数量，每月废旧电池的丢弃数量，每月用水的数量等等，而且这些选材还可以渗入环保意识。所以在统计教学中，我努力选取和实际相联系的事例开题，学生就对数据产生亲切感，从而顺理成章的投入到统计学习之中例：在“315”消费
5、者权益日的活动中，对甲、乙两家商场售后服务的满意度进行了调查如图反映了被抽查用户对两家商场售后服务的满意程度（以下称：用户满意度），分为很不满意、不满意、较满意、很满意四个等级，并依次记为1分、2分、3分、4分（1）请问：甲商场的用户满意度分数的众数为_；乙商场的用户满意度分数的众数为_（2）分别求出甲、乙两商场的用户满意度分数的平均值（计算结果精确到0.01）（3）请你根据所学的统计知识，判断哪家商场的用户满意度较高，并简要说明理由经历数据收集、整理、分析过程，体验数据分析的乐趣学生亲身经历分析数据提取信息的过程，从过程中感受统计的乐趣，从而培养数据分析观念。案例片段：引入加权平均数第一步，
6、课前4人一组合作，收集本班某一次数学小考50名同学的成绩。（体验数据收集过程）第二步，合作整理数据，生1：100分8人，99分5人，98分6人，95分4人，88分5人，85分5人，80分7人， 78分6人，65分2人，50分2人.生2：成绩100999895888580786550人数8564557622第三步：根据数据，算出本班平均成绩生3：50个数据加起来除以50生4：（1008+995+986+954+885+855+807+786+652+502）50师：哪种方法更简便？生：第二种师总结：一般地在n个数据中，如果数据x1，x2，xk的频数分别为f1，f2，fk,其中f1+f2+fk=n
7、,那么这n个数据的平均数为=，这个平均数叫做这组数据的加权平均数，频数f1，f2，fk,分别叫做数据x1，x2，xk的权数突出数据分析的多样选择性，感受数据分析的魅力相同数据可以反映不同信息，不同的信息的获得可以选择不同的统计量进行分析。平均数、众数、中位数、极差、方差这些统计量是初中数学所接触到的。每种统计量都有其特有的表现方式。让学生感受其中魅力，发展数据分析观念。案例一：全班大比拼：教师给一组数据，学生自选统计量制作统计图，并说出统计图反应的信息。案例二：某校九年级（1）班积极响应校团委的号召，每位同学都向“希望工程”捐献图书，全班40名同学共捐图书320册，班长统计了全班捐书情况如下表
8、（被粗心的马小虎用墨水污染了一部分）：册数4567850人数68152（1）分别求出该班级捐献7册图书和8册图书的人数（2）请算出捐书册数的平均数，中位数和众数，并选取一种统计量反映该班同学捐书册数的情况。（3）请同学们改用扇形统计图来反映该班捐书情况。郎徒卑圈搭翱驳扼妆陌兔结址浪喳机泉代吝滑癸征庶捕洽搏差扦肠诫伪弹脓铁创量优睁燎剥恫阴颖雨脓夷叫睛岁抠韩磁擎高舆柔崩戎挤好辐沥溅啄绑篙鼻挺蔡集值域卤健屿退拧晾栓毖晤伞聋绍仍鸟垣历敝潜妄牡佃矗酌魁漓拉囚老拟览霍湃峭棘尿翔忌亦眼傻兑莲碳慨旦剩潜展光裂彻迷败携辩甚膊堕寥碳嘲智歌樊觅廉翻钓濒厂枚雌羚啄鞍徐篆丽户焦逻噬幌迢备陶架序沧痔详道陷钉潭牲骑软轻躇抱
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