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1、“细致刻画 揣摩心理”习作指导教学设计教学内容：五年级语文“细致刻画 揣摩心理”习作指导教学目标：1、通过细致刻画，揣摩心理，突出人物性格，表达真情实感。 2、培养学生认真观察的习惯，提高学生细节描写、塑造人物形象的能力。教学重点：培养学生认真观察、细致描绘、揣摩人物心理的能力。教学难点：通过细节描写塑造人物形象。教学准备：教学课件 自制情节剧教学过程：一、创设情境，营造习作氛围。1、谈话。师：今天，小朋友一个个面带笑容，就像盛开的茶花，真漂亮！真可爱！老师猜，你们是用微笑来欢迎老师的，对不对?可是啊，有两位同学小胖和小杰迟到了。待会他俩进来的时候，老师给你们一个任务仔细观察他俩的相貌、神态、
2、动作，倾听他俩的声音，用心揣摩他俩的心理活动。板书：相貌 神态 动作 心理你们一定要细致观察，认真揣摩人物的心理活动。板书：细致观察 揣摩心理看，他俩来了。2、播放自制情节剧。（设计的神态、动作、情节，供学生观察，为习作做准备。）其他同学一边细致观察，一边用心揣摩人物的心理活动。3、交流。通过你对这几个方面的观察，你认为他们的哪个动作最抢眼？哪个神态最能吸引你的眼球？哪一点给你的印象最深刻？板书：面 点教师相机板书词语。预设：动作：扭（腰） 哼（小曲） 蹦蹦跳跳 伸（胳膊） 拍（肩） 瞪（眼） 攥（拳头） 等神态：微笑 春风满面 面红耳赤 尴尬 愤怒 4、评议。预设：观察细致；观察有重点；想象
3、力丰富。5、师小结。你们都有自己的观察重点，这个“点”就是你要细致刻画的内容，它就是细节描写。板书：细节描写二、细致刻画，揣摩心理，塑造人物形象。过渡：没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是为了塑造鲜活的人物形象。用你精彩的语言描绘刚才发生的一幕情节。一定要细致刻画，揣摩心理，塑造人物形象。1、出示习作要求：（1）用自己真实的语言，叙述事情的经过，表达自己的真情实感。（2）抓住人物的相貌、神态、动作进行细致描绘，用心揣摩人物的心理活动，塑造鲜活的人物形象。2、学生习作，教师巡视，相机指导。3、范文评议。指名读自己的作品。（35名同学）（1）读中间插评。教师抓住细节描写和生动的语句进行鼓励
4、、赞美，激发学生习作的兴趣。（2）读后评。预设：从不同方面对人物的动作进行细致描绘，使鲜活的人物形象跃然纸上。动词的准确运用，丰富了人物的性格，塑造了一个可爱、顽皮、冲动、善良、懂事的人物形象。细节描写生动贴切，心理活动描写，想象合理，揣摩准确，淋漓尽致、入木三分地表现了人物特点，显示了小作者在人物刻画上的功力。对细节生动传神的刻画，恰到好处地揭示人物的内心世界，让人如见其人，如临其境。字里行间流露着你对文中人物的喜爱之情，表达了真情实感。极富个性化的语言，多么高明的作家！三分写七分读，读书水平真高！4、小结。文中人物用一个微笑和好如初。微笑真好！它花费不多，价值却很高。它是朋友之间交流的暗号
5、。社会和谐需要你，需要我，需要大家携手共创！三、写感受。1、用一两句话写一写自己现在的感受。2、同桌互读、评议。3、交流同桌的作品。谁来读一读你同桌的结尾。（3-5名学生）预设：结尾对人物的赞美，情真意切，感人至深。结尾简洁传神，恰到好处地点明中心。概括全文，既点题，又耐人寻味，有画龙点睛的作用。首尾呼应，结构严谨。（个别同学，结合开头进行评议。）4、小结。字里行间洋溢着你们的真情实感。真情流露的语言才是最生动、最精彩的语言！四、拟题。不管是动作描写，还是神态描写，不管是细节刻画，还是心理揣摩，都是为文章的主题服务的。请你为你的作品拟个题目。1、拟题。2、交流。预设：微笑 和谐 同学之间 小胖和小杰 。五、总结。同学们，文章不厌百回改，课后认真修改、完善自己的作品。同时，要抓细节来塑造鲜活的人物形象，让它成为有血有肉有灵魂的艺术作品。相信你们的习作水平会越来越高！板书设计细致观察 揣摩心理相貌 神态 面 点 扭 跳 瞪 攥 拍 推。 动作 细节描写 微笑 面红耳赤 目瞪口呆 。 心理
