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1、邓稼先个案 田庄中学 崔峰素养目标： 1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义,学习对比表现人物的写作方法；教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。学习对比表现人物的写作方法.教学难点：对关键语句的理解。学法点悟: 本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。课时安排：一课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找
2、有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学设计：一、导入(创设情境，激趣引读.)(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。) 出示投影10-1-1(原子弹爆炸图)。并用录音配上音响效果(爆炸声，人们欢呼声)；有条件的也可用原子弹爆炸的录像。二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。(见资料)出示投影10-1-2(邓稼先像)，介绍人物：邓稼先(板书)，三、速读训练,快速浏览课文一遍，课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。(小组推荐一人回答) （教师寄语：相信自己，才能成就自己！）1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大
3、贡献的杰出的科学家。2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。四、合作释疑（教师寄语：会学习、会合作，定会成功！）(小组讨论然后回答) (1)这六个部分之间有什么联系？明确:第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方
4、式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。(2)思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？明确:先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。(3)邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程
5、和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？明确:按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，
6、作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。(4)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？明确:课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”(5)如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。明确:为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人
7、生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。五、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：（见课后练习一 3 ）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。六.迁移延伸、升华主题（教师寄语：学为我用，提升自我！）你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？七、总结：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌
8、颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。（见课后练习二）八、同步达标（教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐！）1给下列加点的字注音鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕 育（）2理解下列词语的含义 鞠躬尽瘁：死而后已：家喻户晓：妇孺皆知：3选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。A开始B开辟C开创D开展4谈谈你对诺贝尔物理奖获得者杨振宁的了解（可查阅资料）。 作者简介：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核 子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李
9、政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。九、结束语:“不要让人家把我们落得太远”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！十、板书设计： 两弹元勋邓稼先求学胸怀祖国刻苦学习 受命研制刻苦钻研忘我工作无私奉献 热爱祖国患病去世实践誓言十一、教后反思：结合
10、中国第一颗原子弹爆炸的录相来导入课文。邓稼先，“两弹元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。 该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的过
11、程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，达到了长文短教的目的。同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。附:吊古战场文译文。译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都淹没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 作于2011年10月
