《湘教版七年级美术上册说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版七年级美术上册说课稿（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湘版初中美术第一课 你我她教学设计 第一学时教学目的、 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特性2、理解体现人物特性的措施,可以大胆地运用某种造型措施体现同窗的征。3、培养学生的分析能力,发展具有个性的体现能力。 4、 培养学生关爱她人,尊重她人的品质。 教学重点 : 人物的脸型和表情 教学难点: 人物肖像画的体现 教具准备： 具有多种特性的人物肖像画和照相作品以及有关人物肖像描写的其她材料（如文学作品中的肖像描写）,多媒体教学设备等。一、游戏导入 (教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一种小箱子里)1、 同窗们，今天我们做一种游戏, 游戏的名称是: 猜猜“她”是谁 、 学生每人从箱子里
2、拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？3、 同窗们，在刚刚的游戏中,教师发既有些同窗没有猜出照片中的人物是谁，这重要是什么因素呢？（我们刚进初中，有些同窗不熟悉）那我们这节课就来互相结识一下。 (板书：你、我、她)二、描述特性、 说说“她”的特性 ,看自己手中照片的人物，说说“她”给你的第一印象是什么？ 2、仔细观测,“她”有哪些比较明显的特性?（如脸型、五官、发式等） ? 说说“我”的特性 ,每个人对自己都应当有一定的理解,谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特性。（如脸型、五官、性格等)三、说说艺术作品中典型人物的某些特性、 出示艺术作品 ？ 学生观测、体验、讨论人物特性、教师简朴简介达 芬奇、
3、蒙娜 丽萨3、学生说说感受、特性，教师总结。4、 教师总结：这重要跟照相术的发明有关。在照相术发明此前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为她们画肖像。这些肖像布满了她们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。照相术发明后来，画家们开始觉得逼真地再现人物肖像是没故意义的，因此开始思考创作肖像画的新措施。她们开始摸索用不同的色彩和不寻常的方式来体现人类的情感和思路。这就是肖像画的来源和最初的作用。 四、分析人物特性的体现手段 同窗们,刚刚我们一起说了人物特性，那人物特性重要是通过人物的哪个方面体现出来呢？（人物头部） 人物头部是反映人物特性最重要的地方，涉
4、及相貌,精神状态,尚有性格特性。人物头部的特性重要是通过脸型、五官、和发式来体现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出体现某一主题。1、脸型 A、你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) ?教师出示几种常用的脸型 B 、请学生说说多种不同的脸型具有哪些特性？、 小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。2、 表情同窗们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?（有过）A 、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情B、 其她同窗仔细观测，互相讨论：人物表情重要是通过五官中的哪些变化体现 出来的？怎么变?C、 每组同窗选用一种表
5、情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同窗到黑板上画。 D 、请学生逐个分析刚刚所画的表情,画得如何?有无将表情特性画下来?有的，如何改？E、 教师总结:人物表情重要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。(出示多种表情图片，说清每种表情的变化规律）、 感知人体比例、构造 ?摸索:头部比例三停五眼A、在教师的指引下,小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的成果。B、请学生说一说刚刚测量的成果。C、教师出示图片，并进行总结。人体比例:立七、坐五、蹲三半 过渡 ：刚刚,我们重点学习了人物的脸型与表情,目前我们来尝试一下为自己或同窗画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获
6、和体现人特性的。 五、临摹练习 1、学生根据自己的喜好或擅长的体现措施来选择一幅肖像画（可以是书上,也可以是学生自己准备的)进行临摹。2、 仔细观测你所选的肖像画，把人物特性用简洁的言语写在作业 上。后记:鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情,对学生的作业 予以肯定。 4、比较欣赏教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看,并结合课本上的名家速写作品,让学生思考如下问题：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？2.我的故事说课稿一,说教材我今天说课的内容是七年龄上册第二课我的故事,是以“造型体现”为阶段目的的课程。由于内容为学生普遍喜欢的卡告知识,能较好的提高学生学习爱好,为后来更好地上课打
7、下良好的基本。教材的重要内容是让学生学习故事的体现，提到人物卡通画，学生并不陌生,她们在小学时小朋友画曾有多次接触，有一定的结识和经验,但这种经验往往还停留在感性的结识上，还不成熟,还也许带有强烈的小朋友画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的体现形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要她们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点,新的精神。教学目的：1.知识能力目的：通过卡通画教学,使学生初步理解卡通画的重要特点，协助学生提高观测生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的结识。过程与措施：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。3情感态度价值观:通过本课学习增添学生的风趣和智慧
8、，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。教学重点:卡通画的特点教学难点:突破学科本位,建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。教学准备:多媒体教学课件在教学模式上我选择了从欣赏到技能再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉,以优化课堂教学,提高教学效率。二.说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色,调动师生积极互动共同发展。、第二步是欣赏部分,先观看卡通的小片段,分析卡通的特性用什么去体
9、现才会更加丰富。通过提问，学生的思维会环绕教师的思路积极地开动脑筋。在第一步的前提下,更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力,也更多地体会到关爱她人。3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，理解描绘过程中体现措施的多样性，选择易于体现特性的方式。三,说教学过程一，讲故事 :让学生讲有关身边的故事设计意图：安排学生讲故事,可增强学生的语言体现能力,理解能力,为学生画“我的故事”做铺垫。同步也能活跃了课堂氛围又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。二,看卡通谈卡通:师生共同欣赏中外出名的卡通片,并回答有关的问题，总结出卡通的特点。设计意图：通过
10、欣赏中外出名的卡通片,吸引学生的注意力,提高学生的学习爱好；通过师生谈卡通,引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步理解。三，画卡通：先学习卡通的特殊体现技法,如：特殊符号,人物表情，人物服装。再通教师展示某些有关范图并加以解说,并给以一定的示范,接着让学生画出我的故事中重要人物的草图。设计意图：在这过程重要引导学生要发挥自已的想象力,及如何掌握某些体现的技法。四，评卡通:学生作业完毕,对自己的作业进行自我评价,也可学生互评,之后教师总结。设计意图：加强学生合伙意识，通过学生互评比出把握最佳的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价成果。本课的时间安排：导入分钟,讲授20分钟，
11、学生创作0分钟，小结2分钟,根据具体状况进行调节。以上从几种方面论述了卡通画的有关内容,有关这节课的设想,局限性之处请各位教师予以批评指正。3向日葵一、说教材、说教材的地位和作用：向日葵是湖南美术出版社出版的义务教育课程原则实验教科书中学美术第七册第三课,本课是以“色彩与感情”为重要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和体现能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的体现。2、说教学目的根据美术新课程原则的精神和教材规定,结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术发明能力,我拟定本节课的教学目的为:（1）、知识与技能：1）结识色彩，感知色彩是绘画语言之一
12、；）培养学生对色彩的实际体现能力,对艺术作品的理解能力(2)、措施与过程：1)在观测中,引导学生感受现实颜色的美)在赏析中，感知颜色的美感3）在创作中，训练色彩的体现能力及创新能力（)、情感态度与价值观：1）培养同窗对摸索新知识的爱好2)培养学生以审美之心来感受艺术3、说教学的重点与难点（1)教学的重点：学会如何用色彩来体现自己的感情（2）教学的难点:如何理解艺术家作品中要体现的感情、学时安排:1学时二、说教法、学法本课的教学过程重要强调师生的互动,在整个教学过程中，教师只是作为学生积极建构知识的协助者、增进者，而不是知识的传授者、灌输者。在老式的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式,讲典故
13、、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生究竟处在被动灌输的地位,她们不会积极去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来,除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的摸索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感，进一步激发她们强烈的发明欲望。本课的基本教学程序如下图: 生 ：初步感知乐中体验讨论探究强化巩固 互 动师 ：引导观测情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中,设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一种实践，都会思考如何体现的措施，学生在初步感知的基本
14、上感受到色彩的魅力,然后在实践中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥，对讨论成果探究验证，最后在理论的指引下进行知识扩展。教师引出学习任务,从学生遇到的问题入手,然后启发学生进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题，教师进行合适的引导，最后同窗生一起总结归纳。在教学中,教师应充足强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份浮现，让学生时刻感受到与教师处在平等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的氛围。三、说教学过程根据教学目的，我把本节课分为四个环节：第一环节：激发爱好,导入新课:(分钟)上课前准备好一盆向日葵,上学时带到班上，这样立即引起了她们对向日葵的注意。由此来
15、导入新课。（板书题目)此设计的目的是：运用大自然的产物，让同窗们耳目一新,避免了纯书卷的乏味，多了某些清新,让同窗先被这一活物吸引,渲染氛围，再走进课本，激活课堂，先声夺人,使学生顿生爱好，让学生不久走入课堂。第二环节：（6分钟）初步感知：1向同窗们讲述向日葵的基本知识，例如生长方式,为什么向阳等.借此简介色彩的有关知识，让同窗们对向色彩有基本的理解。.此环节通过教师提问,同窗回忆,进而教师进行总结，并播放有关的小短片,让同窗们理解到有关的色彩知识（分钟)出示凡高的向日葵,让同窗进行讨论，先看看她们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同窗们的回答,我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述她的人生经历。再出示几幅作品进行分析,让同窗们从多方面进行理解。(8分钟）（板书作者及其作品)此环节的设计为的是：让同窗们学习色彩的基本东西，让同窗更好的理解艺术家的平生跟她的作品之间的关系，让同窗们学会从作品的色彩中感受到作者的情感。第三环节:（分钟）乐中体验，积极探究:播放音乐，让同窗们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让她们去摸索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来,注上自己
