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1、三年级语文上册期末试卷分析一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文；出题范围为前六单元内容；试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面；题型有传统的；也有创新的。总的来讲；课内外知识结合；有一定的难度。除了前三题较容易外；其它各题均需要通过较长时间思考、辨别；才能得出答案。因此；80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看；不少学校的不及格率达到10%以上；除部分学校外；85分以上的成绩比例不是很大。二、各题情况分析1.看拼音；写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率
2、较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中；“接受”的“受”字；是在第七单元课文27.陶罐和铁罐的一类生字表中；可能很多学校还没有学到这一课；错误率较高。比如；从某小学抽样的85人中；40人在这一题上失分。2.辨字组词。三组词语中；学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多；原因也是超范围出题所致。（“免”字出现在第七单元的26课科里亚的木匣生字表中。）3.补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出；说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错；比如；“垂”字的最后一笔应该比上横短；学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”
3、写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多；写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见；三年级孩子写错别字现象比较严重。4.仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词；另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说；这一题有难度；需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“（）地坐着”“（）的笑脸”“（）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词；前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是；不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词
4、就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的；还有不少孩子填“微笑的笑脸”；犯了词义重复的毛病；还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上；很多孩子把“地”或“的”写丢了；造成读不通的现象；但只要细心检查或读一读；就不难发现问题。“细节决定成败”；可见；平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。5.选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜；也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”；“雪水汇成小溪”的“汇”；“周身插着扇子”的“周”；“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“
5、方”和“亦”字的理解上；意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。6.选词填空。第1小题为六个动词；学生只要通读一遍；了解事情经过；不难填；第2、3、4小题分别含有相同的词素；辨析起来有点难。第二小题；有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”；一般说也可以；在这里选择“珍惜”更确切；程度更重。第三题；“果然”“突然”“居然”；表达的意思不同；结合到一起；便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事；“老房子”在雨中倒塌是预料之中的；人们没想到；废墟之中“居然”出现了几朵小花；植物的生命力顽强让人惊叹。此题；对于高年级的孩子来说都算得上较难的；对处在三年级上学期的孩子来说；出现错误是情
6、理之中的。在这三个“然”填空中；某小学的错误率为54%；某年小学为40%；也有一所小学几乎全对。（“果然”一词出现在第七单元科里亚的木匣一文中。）7.补充句子；使句子更具体。3个小题中；第2小题较难。一般情况下；补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子；缺谓语部分。另外；主语是“空气”；很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”；“空气”后面不知道用什么动词；或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例；错误率为52%。8.根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”；学生错写成“知”的较多。第二小题；有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确；错的较多的还有不知道九月九日忆
7、山东兄弟中哪一句为思乡思亲的名句；这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关；毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”；有的学生错写成“显微镜”。 9.阅读理解题；短文内容生动；寓意深刻；适合三年级孩子阅读；问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第5小题让学生谈读文后想对人们说什么；其实也就是读文的感受；重视学生的个性化阅读；看学生是否能抓住中心意思；有无正确的价值观。第2小题的加标点；很多学生对引号使用不太准确；要么不会用；乱加；要么忘了加下引号；要么与冒号、句号的位置摆放错误；还有对“。”和“！”的语气辨析不清；用
8、混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。10.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式；如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如；有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某；内容却写自己；还有的写动物、写景；文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作；大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观；整洁度有待提高。三、几点建议1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象；老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看；养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书；养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感；力求做到语句通顺；言之有物。还要扩大学生的阅读面。
