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1、学校校本培训工作方案五篇学校校本培训工作方案五篇学校校本培训工作方案 篇1 根据县20xx-20xx学年度中小学老师全员培训“命好题”专题学习施行方案精神，为实在做好我校老师“命好题”专题培训工作，进步培训的针对性和实效性，特制订本方案。一、培训目的1、更新师德观念，调整师德行为。2、熟悉课堂教学评价理论，进步教学评价素养。3、结合日常教学中作业与命题问题进展研究，理解、掌握命题技能与方法。4、通过作业与命题案例评析，培养老师对作业与命题技术研究才能。5、使全体老师能能真正命好题。二、培训原那么1、聚集学生作业，直面问题。以学生学业评价问题为打破口，围绕作业命题各环节进展研究，扎实进步老师命题
2、根本技能。2、利用远程，立足校本。充分利用远程教育资优势，催促和指导老师开展好校本培训活动，促进老师自主学习，不断进步专业程度。3、强化管理，务务实效。强化培训过程管理，严格考评，标准学时认定。三、培训内容专题一：学生学业评价中的师德专题二：教学评价论与学生开展性评价专题三：作业与命题技术研究专题四：作业与命题问题诊断。专题五：作业与命题案例评析。四、培训形式理论学习与理论研修相结合。五、培训活动安排1、教研组活动活动时间：语文组：每周四数学组：每周三活动内容：1理论学习。学习内容与进度：命好题：命题与作业问题诊断第一学期学习第一、二、三、四章，第二学期学习五、六、七章，命好题：命题与作业技术
3、研究第一学期学习第一、二章；第二学期学习四、五章2集体备课。老师公开课教案课前交教研组进展集体备课，达成共识后再上课使用。3听课评课。4专题研修。专题一：学生学业评价中的师德专题二：教学评价论与学生开展性评价专题三：作业与命题技术研究专题四：作业与命题问题诊断。专题五：作业与命题案例评析。2、校级集体培训活动活动安排：第一学期时 间活 动 内 容授课人主持人20xx年10月20日公开课小木偶的故事徐冬梅王美芬理论学习如何命好题王也君专题讨论1、 如何评价学生作业2、什么是好作业3、什么是好试题全体老师201年12月22日公开课蜡烛的燃烧董军舰王美芬理论学习：学业评价的一般过程与常见形式王也君专
4、题讨论：优秀作业设计讨论全体老师注：第二学期另行安排六、培训考核考核时间：每学期末。考核等级：优秀、合格、不合格。注：考核不合格者不予认定学时，当年不能参加职称评审，年度考核不得评为优秀。七、培训措施。1、认真组织老师参加上级校本培训活动；2、积极开发各种文本、网络和音像等校本培训教材；3、实行培训效果测评公开制度；4、加强领导，增强责任感；5、学校保障经费投入。老师参加各类培训费用一律从学校公用经费中拨出。20xx年9月学校校本培训工作方案 篇2 一、培训目的和培训重点1、不断更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建立，优化知识构造，聚焦课堂，直面问题，增强老师创新精神和执教才能，整体进步
5、老师的教育教学程度。2、理论联络实际，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲究实效，学用一致，每学年校本培训不少于24学时，全面进步培训的质量和效益。3、进一步进步老师的理论功底和科研才能，开展老师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格。4、注重资整合，强化教学、教研、培训的统一，实在进步老师素质。5、建立配套制度，完善鼓励机制，逐步实现校本培训标准化与特色化开展。二、主要内容和根本形式一培训主要内容师德培训；德育培训；教育科研才能培训；加强信息技术培训；全员读书活动；心理安康培训；3次集体备课；每学期组织老师一人一课活动。二根本形式：1、集中培训。学校
6、通过老师对话交流等形式，就培训内容进展理论引领和理论指导。2、校本研修。学校通过全体老师参与学习思辩、理论体验、研讨提升、反思总结的过程，完成理论探究的培训要求。3、自学理论。全体老师借助集中培训的理论引领和理论指导，校本研修的理论探究，通过自我学习、理论探究、反思总结等活动，高质量完本钱轮培训的学习心得、教学方案设计、案例分析p 、总结等培训。三、保障措施和预期效果1、将校本培训工作纳入学校教育教学日常工作中，克制教育教学与校本培训的“两张皮”现象，并成立以校长为组长、班子成员、教研组长为成员的校本培训工作领导小组，以加强对本项工作的督察与指导。2、把老师参加学习培训的情况与学校每学期的教学
7、量化考核，年度考核、职务评聘和评优评先相挂钩，每位老师每学年必须获得48学时，其中必须参加校本培训并不少于24学时。3、学校将通过形式多样的宣传活动，争创校本培训的良好气氛，创新机制，及时发现、总结活动中涌现的先进典型，坚持典型示范，以点带面，真正使培训获得实效。学校校本培训工作方案 篇3 一、指导思想：以国家中长期教育改革和开展规划纲要XX-20xx为指导，根据县教研工作会议部署，结合本校实际，坚持以“有效教学”为核心开展教育教学的校本理论与研究，深化课程改革，促进老师专业化成长，加快骨干老师队伍建立，全面提升学校办学质量。随着根底教育课程改革的不断深化，对老师素质的进步提出了更高、更深层次
8、的要求，老师应该从理论中反思，在反思中进步，尽快进步施行新课程的专业化程度。而校本培训是推进课程改革和促进老师专业开展的有效途径。本年度我校将继续以“校本教研”为主要内容，加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。二、成立校本培训领导小组：二、职责分工汪兴平为总负责，详细负责校外专家的联络。金慧环负责校本培训的总体考核，详细负责培训方案的制定、档案的搜集和整理。单孙磊负责学校校本培训博客的上传和建立工作。李余进、林国策负责校本培训的资金和物质保障。徐银娥负责老师自学资料的选择和征订。戴方杰负责班主任的培训。各教研组长负责教研组老师培训的组织、管理和考核以及每月一次的集
9、体备课、听课、评课的组织、管理和考核。四、培训安排：经金慧环初拟“校本培训方案”，再经校务会专题研究校本培训工作，特将XX学年校本培训方案安排如下：时 间活 动 内 容负责人XX年10月1、 第一次集体备课活动2、 第一次专题培训XX年11月1、公开课活动月2、第二次集体备课活动3、有效评价研究XX年12月1、第三次集体备课活动2、第二次专题培训3、教研组建立经历谈XX年3月1、第四次集体备课活动2、第三次专题培训XX年4月1、第五次集体备课活动2、公开课活动月3、第四次专题培训XX年5月1、第六次集体备课活动2、教学技能展示活动待定备注：我校自定特色培训工程1、六个教研组每月进展一次组_时定
10、点定发言人的理论学习。2、与兄弟学校教研组举办教学联谊活动。3、定期不定期进展教学常规检查，每学期至少定期检查2次。4、以师徒结对形式互听常态课。5、期中考试自行命题。学校校本培训工作方案 篇4 一课题的提出和意义养成良好的行为习惯，是幼儿安康开展、可持续开展和终身开展的根底。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：少成假设天性，习惯成自然对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛开展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要根据。著名教育家叶圣陶
11、先生曾经说过：教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。国外也曾有教育家这样说过：开场做得好，一半做到了，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满活力，相反那么会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以致影响孩子的身体和心理安康。由此可见，习惯对孩子的一生开展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他安康开展、可持续开展和终身开展的根底。当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们那么认为：
12、只要吃饱穿暖就可以了，其余一切那么让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的才能，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等；学习习惯欠缺倾听习惯、举手答复下列问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意；礼貌习惯欠缺遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决；缺乏应有的思想品德和社会交际才能缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作才能差因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我
13、园的实际情况，我们将在将来三年中进展家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的气氛，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。二课题研究对象杨树林中心园中班幼儿三课题研究的目的1、探究如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进展分类研究；3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；4、初步探究农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。四课题研究的方法和原那么1研究方法：a、行动研究法按照提出问题、搜集整理信息、拟订方案、行动施行和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供理
14、论根据，研究为行动提供理论指导的目的。b、问卷调查法广泛搜集老师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为标准的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭根本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进展调查，并对问卷进展整理、分析p ，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到及时矫治。c、观察法老师不加任何干预，对幼儿在自然状态下的活动及表现进展观察记录，分析p 和理解幼儿的想法、看法和做法。d、个案研究法个案研究法是对班级进展深化详细的研究的一种方法。通过对假设干个个案的研究，进展比拟分析p ，找出规律性的东西，以指导今后的工作。2研究原那么：a、整体性原那么：幼儿良好习惯的形
15、成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比拟重要。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，培养幼儿良好行为习惯。b、主体性原那么：幼儿是教育的对象，又是学习的主体。不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，尊重、关心、保护、帮助他们，引导他们形成良的好行为习惯。c、差异性原那么：培养幼儿良好行为习惯的同时，要注意个性方面的因材施教，幼儿间存在着个性差异，研究者要根据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以到达教育效果最优化。(五)课题研究的措施1、组织课题组全体人员认真学习教育科研根本知识和关于养成教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进展研究，以保证课题研究的科学化。2、课
