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1、三年级科学备课教案要深入理解科学课程的性质与功能。教师对学科的认识程度决定了其教学质量。教师对科学课程性质、功能的理解直接关系到教育教学的实施，进而关系到课程目标的有效达成，甚至关系到科学课程改革的未来。以下是整理的关于三年级科学教案，欢迎查阅!三年级科学教案1【教学目标】科学概念目标1.水能溶解食盐和小苏打。2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。科学探究目标1.通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学
2、重难点】重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。难点：设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。【教学准备】为学生准备：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、课件等。【教学过程】一、聚焦1.出示图片：红糖在水中慢慢溶解。提问：在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中?2.引出小苏打并简单介绍。3.出示一杯清水和若干食盐、小苏打。提问：如果我们把它们不断地加入这杯水中，它们能一直溶解下去吗?设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶
3、解一些物质”，并进一步引发学生思考：物质在水中的溶解能力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解能力”的探究兴趣。二、探索活动一：设计对比实验1.教师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解能力强?我们可以怎样做这个实验?2.引入对比实验。通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解能力。3.实验设计，小组讨论。(1)对比实验应该设置哪些实验条件?(2)怎样取同样多的水?(3)食盐和小苏打每次放多少?4.明确实验方法。(1)在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水;(2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打;(3)用搅拌棒搅拌至完全溶解;(4)重复第二步，直到
4、食盐、小苏打不能溶解为止。5.引导学生进一步思考。在做实验时，为什么要一份一份地加入?若某一份没有全部溶解，份数如何计算?6.出示实验记录单。活动二：探究溶解能力1.出示实验材料。2.出示实验提示。(1)明确分工，相互合作。(2)轻轻搅拌，不要溢水。(3)没有溶解，不算一份。3.分发材料，小组观察，教师指导。4.引导学生思考以下问题。50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打?食盐和小苏打的溶解能力相同吗?设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们直接设计对比实验还是有一定难度的。因此，设计实验时，教师要一步一步引导学生思考怎样做可以使对比更有效。明白了对比实验的重点和难点，可以为学生后续规范
5、地进行对比实验打好基础。三、拓展1.拓展资料。不同的物质在水中的溶解能力是不同的。在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解能力也有变化。2.课后实验。厨房中有许多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。哪一种物质的溶解能力比较强?如果想在家里做实验，我们可以怎么做呢?设计意图：让学生从课堂的实验延伸，课后寻找生活中溶解的例子并继续研究，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。三年级科学教案2教学目标：1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。3、情感、态度与价
6、值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习神奇的水。一、会“爬”的水。师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?(2)剪开
7、花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演示实验，学生观察记录。为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
