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1、对小学劳动课探索与思考 对小学劳动课的探索与思考在促进应试教育向素质教育转变的过程中,我省注重发挥自己的特色，以传统的劳动教育为突破口，在多年实施农村教育综合改革的基础上，全面推进素质教育,取得了良好效果。 经过十多年的努力奋斗，我省城乡小学绝大部分开设了劳动课,教师、教研员基本配齐，骨干教师队伍也基本形成.下面仅就我们的工作谈点体会。 一、领导重视，是上好劳动课的保证 从我省这十多年小学劳动课的发展历程，我们深深地体会到,小学劳动课，既然做为一门正式课程,理应抓实抓好，但实际上并没有受到应有的待遇。哪里的领导认识了、重视了,哪里劳动课的局面就好些，不然就差些.比如：XX市有个专门的班子设在市
2、教委，专抓劳动课，并实行一票否决制,这就改变了劳动课被挤、占、串的现象，使开课率连续6年保持三个100%；XX市也有个专门的班子设在市教委，专抓劳动课，结果是校校建立了劳动基地，保证了劳动课的场所；XX市立新小学之所以连续38年狠抓劳动课不放，该校小农园盛开38年不败，是因为历届校长对劳动课都有正确的认识；XX市农村欢喜岭小学,多年来一直重视在劳动课中突出素质教育，配备3名专职劳动课教师，其中一名是省先进教师，使该校在农科教三结合的创建中，取得了显著成绩，并召开了全省劳动课现场会，其经验在全省推广。我省小学劳动课开展的之所以很有生机和活力，是因为省教委有专人亲自抓.在国家颁布的小学劳动课教学大
3、纲的基础上，省教委制定了关于开展劳动技术教育的若干意见,要求全省中小学把上好劳动课作为全面贯彻教育方针的重要方面，这个文件制约全省各小学必须按课程计划，开满、开好小学劳动课。文件特别强调农村小学要建设好劳动教育基地，以为当地经济服务，培养一代社会主义现代化的新农民.还强调城市小学凡有条件的也都要开创劳动基地，结合自己的特点,摸索出一套成型的小学劳动教育经验. 二、培训师资，是上好小学劳动课的关键 教师的素质及业务水平对提高教学质量的重要作用，已成为人们的共识。我省小学劳动课教师的配备、提高经过了一个艰苦的历程，目前已初见成效。我们第一步是争取配齐；第二步是力争配优.层层培训与省里培训相结合，在
4、各地市逐渐形成骨干教师队伍的基础上，经选拨评出省级优秀教师，并授以最佳教师称号。这就起到典型引路稳定师心的作用。 哈尔滨在这方面总结了三落实一提高的经验。一落实人员编制，二落实评优晋职的政策，三落实培训规划，突出劳动课师资队伍整体素质的提高。XX市立新小学，重视劳动课师资的配备，全校有5名专职教师,有4名技术专业人员负责小农园、小农场的全年管理。全校班主任教师都上劳动课,教自编教材,全校教师都参加劳动课的师资培训工作，这样大大提高了劳动课的教学质量。 省里每年举办一次省骨干教师和各级教研员的培训会,重点解决教材和大纲的理论与实践相结合问题,并负责总结交流劳动课教育教学方面的经验，同时举办课堂教
5、学观摩和赛课。理论与实践相结合的培训，深受广大第一线教师和教研员的欢迎，一致认为这样的培训实实在在,学了就能用，及时又解渴.灵活多样的培训，我省层层都在坚持举办。通过滚雪球似的培训，既达到了全员提高，又培养和锻炼了各级骨干教师队伍；既活跃了学术研究气氛，又增强了学科的吸引力和凝聚力；既提高了广大教师和教研员的业务素质，又提高了劳动课的教学质量。 三、创建基地,是上好劳动课的必要条件 劳动课的特点，就是要千方百计地创建劳动基地,使学生从小课堂走向大课堂,全面落实劳动课的教学任务。诸多因素说明,劳动基地需要创建，需要多种形式,城乡有别,各具特色。XX市小学劳动基地有三种类型：一是建设综合劳动教室；二是在校办企业中创办学工中心;三是依靠区场联营，共建学农中心。XX市火炬小学地处市中心，但校舍很大,既有专用的劳动教室，又有小农园、小林园,还有校办印刷厂，他们创造性地解决了学工学农基地。该校的经验我们在全省推广。目前，我省城市小学已有近
