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1、课题：流体压强一内容和内容解析【内容】流体压强与流速的关系【内容解析】本节课是山东科学出版社出版八年级下册第七章第五节流体压强，是在学习液体压强、气体压强基础上了解液体压强和气体压强与流速的关系，是一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用；本节课主要研究流体的流速对压强的影响，教材中引导学生亲身体验发现规律，体会该知识在日常生活和生产中的广泛应用，感受学习物理的乐趣和价值。【流体压强的核心】在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。【教学重点】设计实验探究流体的流速对压强的影响二目标和目标解析【目标】1. 通过观察流体压强跟流速有关的现象，了解流体的压强与流速
2、的关系。2. 了解飞机的升力是怎样产生的，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响。3. 了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。有将所学知识联系生活、生产问题的习惯。【目标解析】通过一系列活动激发学生的兴趣，启发学生发现问题、提出问题并解决问题的能力；让学生亲身体验实验，增强实验的可信度，培养学生实事求是的科学态度；通过视频资源，帮助学生理解抽象的知识，增强学习物理的兴趣；通过自制教具展示实验现象，培养学生日常生活中善于观察善于动手的创新能力。在师生共同的探索中，感受学习物理的乐趣和价值。三教学问题诊断分析【学生已有的知识结构】学生学习了固体、液体、大气压强的知识，理解了影响这些压强大小的因素是
3、什么，本节是在上面知识的基础上进一步分类与探索，根据液体与气体压强具有相同的产生原因，启发学生寻找其中的共性，进而发现其中的奥秘，培养学生的逻辑思维能力。【学生学习的困难】本节课学生感到比较困难的是如何理解抽象的流体压强？由于学生的想象能力、推理论证能力有待进一步加强，学生不知怎样运用物理语言去阐述，导致无法得出正确的结论。 【本节课的难点】引导学生根据实验现象，进行合理地思考，运用物理语言有条理地表达。四教学支持条件分析为了有效实现教学目标，可准备投影仪，多媒体课件，自制“机翼”教具，乒乓球、纸条、漏斗等实验器材。 五教学过程设计（一）魔术表演，激发兴趣，引出课题表演：有“魔法”的乒乓球设计
4、意图：初三的学生已经有了一定的知识储备，但对生活中一些常见的伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣，老师抓住这个年龄的孩子特别喜欢魔法的心理特点，制造一个学习的背景，充分调动学习的兴趣。温故知新：师：固体、液体、气体都可以对物体表面产生压力压强，回忆：它们产生压强的原因是什么？生1：固体压强可能是因为物体由重力。生2：液体压强是因为液体有重力并且能够流动，气压压强也是因为重力和有流动性。师：我们发现液体和气体压强产生原因是相同的，它们都可以流动，这里我们把液体和气体统称为流体。（板书）设计意图：温故而知新，通过对之前知识的梳理，将知识形成网络化，不仅帮助学生理解知识，还能潜移默化的培养学生知
5、识构建的能力；另外在归纳知识的时候启发学生发现其中的共性，培养学习的一种方法，帮助学生记忆理解知识。活动一：硬币“跳高”比赛师：比赛规则：硬币、笔放于桌面，向硬币上方吹气，使硬币跳过笔，用时少者获胜。师：温馨提示：为了比赛的公平，请比赛者选择相同质量的硬币和相同高度的“栏杆”。学生积极参与比赛师：我采访一下获胜的同学，有没有获胜的诀窍？生1：我用力吹，硬币就跳过了栏杆。生2：我是沿平行于硬币的表面吹的。师：思考一下：是什么力量使得硬币跳起来的？生：可能是空气的力量，因为空气流动了，所以给硬币一个向上的力。设计意图：让学生全员参与实验，独立操作，奇特的现象自然启发学生思考流速影响到压强，从而引入
6、新课。（二）合作探究，分析论证，发散思维师：流速是否影响了压强呢？一个实例不能说明问题，我们需要大量的实例来验证。师：接下来我们利用分发的器材，小组合作，分析论证一下。温馨提示，小组展示时要求：1.说清实验操作步骤2.说清实验现象3.阐述清晰实验结论。设计意图：通过老师组织的硬币跳高比赛活动渗透给学生设计实验的方法，再利用小组间的合作分工设计出实验，既是对实验方法的灵活应用也培养了学生小组合作能力。另外为了培养学生有条理地回答问题的能力，我对小组怎样展示做出了示范。活动二：小组合作，分析论证师生活动：在整个活动中教师不断走到各个小组检查学生讨论的情况，重点帮助学习有困难的小组，及时对学生的探索
7、给予肯定，鼓励完成较好的小组多研究几种证明的方法，同时，教师在巡视过程中注意各组学生讨论的方法，为后面小组汇报做好准备。师：刚才我发现很多小组都有自己不同的设计想法，接下来，哪个小组上台展示一下？小组汇报：小组分别展示，教师根据小组展示情况给出鼓励评价。师：我发现刚才展示实验都是探究了气体流速不同压强不同，哪个小组设计出了探究液体流速对压强影响的实验，请举手。师：刚才我在转的时候发现有小组设计的非常好，勇敢展示一下吧师：看来是不好意思上台，接下来看我这里的两个实验。设计意图：设计液体流速对压强影响的实验是有难度的，受条件限制，这个实验的效果也受影响，因此我先鼓励学生大胆展示，但这个年龄段的学生
8、是爱面子的，虽然有小组有相关的实验想法，但只要想法不成熟，他们就不会主动举手，所以我选择用效果好的视频资源展示给同学们。归纳实验结论并板书（三）学以致用，实例分析实例1：百年前的惨案实例2：一场海难事故实例3：雨伞-雨伞拓展-电动车遮阳伞设计意图：通过真实案例激发学生兴趣，借助刚才获取的知识解决实际问题，使学生体会学习物理的实用性。另外通过实例对学生进行安全教育，结合我国的实际进行爱国主义教育，培养学生在遇到生活中的问题的时候要有用科学知识解决问题的意识，让学生认识学习物理的重要性，培养学生善于发现问题，科学解决问题的能力。（四）由理猜想，发散思维师：为了高效和便捷，越来越多的人选择飞机出行，
9、你们知道飞机是怎样起飞的吗？师：如果你是飞机的设计师，机翼制造成什么形状更利于它起飞呢？生：机翼的上表面制作成弧形，类似于雨伞的形状师：确实是这样的，这里我用泡沫制作了机翼的模型，我们来试一试。师：看来飞机起飞确实是这样一个道理啊。我这里也带来了飞机模型，我们一起看一下它起飞的过程。设计意图：锻炼学生学以致用的能力，启发学生利用所学知识去探索未知实物，了解我国的前沿科技，鼓励学生树立远大的理想，并培养学生拥有一颗勇于探索的心。（五） 能力提升，加深理解师生活动：师：哪个同学能上台解释一下卡洛斯的惊世任意球生上台解释分析，教师适时进行指导设计意图：旋转球是球类运动项目中常见的一种现象，也是比较难
10、的一类题目，通过播放视频，在慢镜头下让学生观察球在旋转时运动状态的变化，联系所学知识解释其现象，达到对知识的深刻理解。另外通过对不属实的新闻报道进行分析，使学生树立实事求是的科学态度。（六）魔术揭秘，课堂总结问题1：老师的这只乒乓球真的有魔法吗？设计意图：魔术揭秘，学有所获。师：老师的这只乒乓球真的有魔法吗？生：没有，是以为流速对压强的影响。师：我们看一下能不能吹起其他的物体。师生共同合作，展示“叠罗汉”奇观问题2：今天我们学习什么内容？你有什么收获？让我们分享吧！设计意图：通过总结回忆，让学生加深对流速影响压强的理解。师生活动：师：今天我们学习什么内容？你有什么收获？让我们分享吧！学生间互相
11、交流，教师下台找学生说。学生1：我学习到了流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。学生2：我觉得在生活中遇到奇怪的现象应该动脑筋思考学生3：流体压强有有利的方面也有有害的方面师：说的好！看来大家本节课都有不同的收获。六、课堂检测：1.在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离站台远的地方气体_，压强 _，这样产生压强差，会_。2.唐代著各诗人杜甫的茅屋为秋风所破歌中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？ 设计意图：复习巩固流速对压强的影响知识，培养学生用物理语言回答问题的习惯。七、教学设计说明：新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题情境，让学生分组合作、自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；教师在整个教学过程中与学生一起共同探讨与研究，及时帮助学生解决问题，真正成为学生学习的引导者。
