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1、记念刘和珍君 赵峰岩学 案【学习目标】 一、抓住作者感情发展的脉络，理清全文的思路,掌握课文的篇章结构。 二、概括归纳全文七节的主要内容，理解文中含义深刻的语句，据此理解文章的主题，培养抓住细节，分析个性。学生的概括能力、分析能力和领悟能力。 三、抓住细节，分析个性。学习刘和珍君等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质，领悟鲁迅先生刚正不阿的品格。 四、有情感地朗读全文,并会背二、四两节。【学习重点】一、理解文中含义深刻的语句 二、抓住细节，分析个性。【学习难点】挖掘作品中隐藏于具体时空背后的超时空的哲理意义，领略鲁迅杂文的哲理美。一、情境导入鲁迅简介 鲁迅(18811936
2、) 中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。1918年至1926年间，陆续创作出版了呐喊、坟、热风、旁徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上最杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通缉，南下到厦门大学任教
3、。先后参加中国自由运动大同盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党反动政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动，介绍马克思主义文艺理论，同国民党反动派御用文人及其他反动文人、反动文学进行不懈的斗争，逐步成为我国文化革命的旗手和无产阶级的伟大战士二、自主学习，合作探究读课文，回答下列问题：1、根据课文内容，全文可分为几大部分？2.请从文中找出描写刘和珍的语句，并概括刘和珍的思想性格。3. 本文作者的笔触涉及了几类人，对每一类人表达了什么感情4.作者在文中反复提到“有写一点东西的必要了”，但又几次说“无法可说”，为什么这样说？反映了作者怎样的思想感情？5.第六节中说至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥
4、“，单在第七节中说：倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此吧。”为什么这样说？有什么作用？6结合课文及背景知识，谈一下你对下语句的理解。1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。2）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。3）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 教 案【教学目标】 1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。 3、理解文中关键句子的含义。【德育目标】 引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。还要学习那个年代的学
5、生的社会责任感、勇敢精神。可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。【教学重点】 1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。 2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。【教学难点】 领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。【教学时间】一课时【教学设想】1、课前布置学生预习课文，弄清楚文章回忆了刘和珍的那些事，刘和珍为什么而死，作者对待她的死情感、态度如何，抓住体现作者情感的句子揣摩体会。2、抓住关键词语、句子，在教师的引导下，学生诵读、讨论理解其中的深层
6、含义，从而体会作者的情感。【教学过程】一、导入同学们，今年是鲁迅逝世七十周年纪念。七十年来我们时时刻刻都在记念着这位伟大的文学家、思想家、革命家。我们到他的故乡寻找过他，我们从百草园到三味书屋寻找过他，我们在社戏的时候寻找过他，而先生的心里却时时记念着别人。从孔乙己到阿Q，从闰土到祥林嫂，今天我们要认识到一位女子就是80年前鲁迅深情记念过的刘和珍君，鲁迅先生为什么要记念刘和珍，就让我们一起跟随鲁迅先生走进这段历史去看一看。二、背景介绍1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵
7、，突然向群众队伍开枪射击。 随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 阴风在呼号，血衣在飘荡，青年的血迹还没有干透，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。三、研习文章（一）从文章第四部分切入，研习第四节。抓住关键句子、词语体会作者在惨案发生后内心的情感。1、学
8、生快速阅读课文，找出作者直接叙述这次惨案发生经过的章节。学生回答。教师明确：第四、五部分。2、学生齐读第四节。问：惨案发生后，鲁迅先生心情如何？从哪些词句看出来？学生讨论回答。教师明确：关键词语：“居然、怀疑、不料、不信”等说明鲁迅对惨案发生的惊愕。“无端”：爱国学生是举着“打倒帝国主义”的大旗去援助外交的，但段祺瑞主持的执政府却命令士兵开枪射击。这是任何一个中国人都想不到的。但是，事实就摆在面前。作者情感：惊愕、悲愤（板书：悲愤）这种悲愤之情一直贯穿全文。（二）揭露反动政府的凶残，流言家的下劣。1、反动政府的暴行。（抓住“虐杀”一词，分析虐杀的整个过程） A、教师范读第五节。B、讨论分析虐杀
9、过程。问：哪些细节描写突出了这是虐杀？学生讨论教师明确：如“从背部入”、“中了四弹，其一是手枪”、“一个兵”说明这是一场有组织、有预谋、乱枪射击，以杀人为乐、残无人道的屠杀。这就是他们的“伟绩”、“武功” ，作者用反语辛辣地讽刺了执政府的暴行。幻灯显示：“惨象，已使我目不忍视了”2、流言家的下劣。三个沉勇而友爱，在弹雨中互相救助的女子，却段政府及其帮凶文人说成是“暴徒”，“受人利用”的。幻灯显示：“流言使我耳不忍闻”，教师总结：当局者的凶残+流言家的下劣使作者悲愤到了极点。“我还有什么话可说呢？我只觉得我所住的并非人间，四十七个青年的血洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，我哪里还能有什么言语？”
10、此时此刻鲁迅先生为什么说不出话来？悲愤到了极点，有很多要说的话却说不出来。再次强调板书：悲愤悲哀伤愤憎恨（三）赞颂青年1、“但是，我还有话要说。”青年们的血不能白流，鲁迅先生要让中外的杀人者看清楚，他们杀害的是一群什么样的青年？学生先试作回答。2、在四十七个遇害的青年之中，刘和珍是我的学生，她不是“苟活到现在的我的学生”，是为中国而死的中国青年。在文章中，作者对刘和珍奉献了自己最大的悲哀与尊敬。从文章标题中的“君”就可以看出鲁迅对她革命者深深的敬意。让我们从刘和珍身上来看看这是一群什么样的青年。作者记忆中的刘和珍是什么样子的。“始终微笑的和蔼的刘和珍君”一个多么善良温和的女子，每遇到什么事都能
11、够一笑而过。3、问：文章中鲁迅追忆了刘和珍的哪些事？个别学生找出教师归纳明确：幻灯显示： 毅然定莽原-追求进步 坦然对偏安坚毅乐观 黯然虑母校忧思深远 欣然去请愿勇敢无畏这样一个善良温和的女子怎么会是“暴徒”呢？这样一个国立女子师范大学的学生，请愿是欣然前往的，怎么会是“受人利用”呢？然而就是这样一个年仅22岁的优秀青年却惨死在自己国人的屠刀之下。3、鲁迅先生对革命青年的赞颂。品味：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”（幻灯出示）请一男生读，全班齐读。问；什么是真的猛士？真的猛士：真正勇敢无畏的革命者。他们对黑暗的反动统治奋起反抗，他们能把惨淡的人生
12、变得有意义，他们在敌人的血腥屠杀下毫不回避，毫不退缩。哀痛者以为哀痛幸福者以为幸福问：这些革命者以什么为哀痛？以什么为幸福？学生讨论回答。教师明确：哀痛国家民族的悲惨命运，为改变黑暗的社会现实，他们以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。总结：杀死这样优秀的青年，就是扼杀了中国的未来。“我已经出离愤怒了，我将深味这非人间的浓黑的悲凉。”当局者的凶残，让鲁迅先生愤慨！青年临难的从容，让鲁迅先生敬佩，而我们的国民呢，他们的反应如何？（四）唤醒民众1、请接着这一段看，鲁迅先生用了一个转折性的关联词。学生朗读“然而，造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。” 问：淡红
13、的血色、微漠的悲哀，说明了什么？学生回答教师明确：除了象鲁迅、朱自清、林语堂等少数觉醒的人起来呐喊外，广大的民众对革命者的牺牲是如此地冷漠，甚至过不了多久就会把他们遗忘的。鲁迅深感痛心。烈士的血不能白流，为了唤醒麻木的民众，鲁迅觉得该写点东西了。幻灯出示：“我也早觉得有写一点东西的必要了”现在“我正有写一点东西的必要了”2、挖掘国民麻木的根源。“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”问：为什么我们的民族会默无声息？学生讨论并回答教师总结：麻木的国民群体庞大，历史悠久，他们之所以默无声息，可以追溯到中国几千年的封建专制统治。从秦始皇的焚书坑儒，满清的文字狱，到今天段祺瑞执政府的武力镇压、流言诽
14、谤，这些有形、无形的刀枪已经构成中国专制统治的残暴，野蛮而严厉的统治已经使我们广大民众感怒而不敢言了，使我们的民族正义感逐渐衰亡。鲁迅对这类人是深有感受的。看看孔乙己中鲁镇酒馆中拿孔乙己当笑料的酒客们，看看那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们。鲁迅先生曾说过：悲剧是把人生有价值的东西撕裂给人看。青年为革命流血了，牺牲了，其中的价值有多少人看得到。只不过给这些“无恶意的闲人”增添了“饭后的谈资”罢了。鲁迅痛感人民的不觉醒，所以唤醒民众的意识一直强烈地表现在他的作品中。我们面前的路有两条：要么就这样一直沉默下去，最后走向灭亡；要么就让这如洪水般的愤怒爆发出来。很显然，我们的民族要生存，要发展我
15、们必须爆发，必须用行动来反抗敌人的暴行。 所以鲁迅忧国忧民发出了激烈的呼告：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（五）鼓舞生者学生齐读：“苟活者在淡红的血色中会依稀看见微茫的希望；真的猛士将更愤然而前行。”我们要从革命者等流血中吸取经验教训，看到希望的曙光。呼唤所有的有志之士行动起来，投身到革命实践中来，虽然革命的征程很坎坷，但希望还是有的。至少我们应该永远铭记烈士的鲜血，循着烈士的足迹继往开来。呜呼，我说不出话来，仅以此文作为菲薄的祭品奉献于逝者的灵前。四、结束语今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。（出示幻灯）【板书设计】记念刘和珍君 鲁迅悲哀伤
