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1、小数加减混合运算教学设计课题小数加减混合运算课型设计说明 小数加减混合运算是在学生已经学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的，通过对新旧知识的联系推广，让学生理解整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用。本节课的设计主要体现以下几点：1密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。本节课继续以购书情境为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生生活的购书活动和小数加减混合运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。2体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。学生已有了整数加减混合运算的知识基础，在学习本节课的知识时，
2、体会到整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。3体现自主学习、独立思考、合作交流的精神。本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，同时又掌握了小数加减混合运算的运算顺序，达到了提高数学思考能力和计算能力的目的。学习目标1. 结合具体的情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。2. 会用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。3. 在解决问题的过程中，体验数学和实际生活的密切联系。学习重点掌握小数加
3、减混合运算的运算顺序。学习难点选择合适的计算方法解决问题。课前准备教师准备：多媒体课件教学过程教学环节教师指导学生活动一、复习旧知1.口算。0.86+0.5= 5.3+0.8=0.7+0.9= 1-0.37=3.9+6.5= 1.25+2.75=2. 说出下列各题的运算顺序。168+605+894 4756- （392+654）3.新课导入。在前面的学习过程中，我们知道了小数的加减法计算，知道了整数的加减混合运算，那么小数的加减混合运算该怎么计算呢？今天这节课我们就一起来探究这部分内容。1.学生独立口算。2.互相说一说题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，为什么按这样的顺序算。3.明确本节课
4、的学习内容。二、探究新知1.出示例3情境图。（1）你从中获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么。已知少儿绘画ABC需7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。要求一共要花多少钱？2.提问：该如何列式，怎样计算呢？3.组织学生在小组内交流试算方法。4.引导学生汇报。5.课件出示例3第（2）题，引导学生理解题意，分析数量关系。6.组织学生独立解决问题。7.组织学生观察计算过程，说一说你发现了什么。8.总结方法。(1)根据解题思路，说一说这些小数加减混合算式该怎样计算。(2)引导学生根据计算过程归纳小数加减混合运算的运算顺序。1.互相说一说获得了哪些数学信息，要解决的问题是什么。2.引导学生
5、独立列出算式。3. 学生在小组内交流试算方法。4.学生汇报。方法一 列竖式计算。7.45+5.8+4.69=17.94（元）7 . 4 55 . 8+ 4 . 6 91 7 . 9 4方法二 脱式计算。7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)5.理解题意，分析数量关系。6.学生独立解决问题。7.学生独立思考后汇报。8.学生交流后总结。三、巩固练习。课件出示问题。1.（1）在小数加减混合运算中，要按照（ ）顺序进行计算，有括号的要（ ）。（2）7.4-3.4+1.6先算（ ），再算（ ），8.75-（2.75+3）先算（ ）再算（ ）。2.计算下面各题。7.02+11.
6、38+20.96 12.45-1.96-0.819.92+14.4-9.92 85.7-（15.3-4.8）40- (2.75+0.86） 9.5+4.85-6.133.某超市今天的总收入为13.2万元，比昨天多3.85万元。这个超市两天一共收入多少万元？1.独立完成后小组选代表汇报问题的答案。2.先独立计算，再指名板演。3.理解题意，并列式计算。四、课堂总结。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、板书设计第3课时 小数加减混合运算例3（1）7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（元）答：一共要花17.94元。（2）20-6.45-8.3(3) 20-(6.45+8.3) =13.55-8.3 =20-14.75=5.25（元） =5.25（元）答：应找回5.25元。六、教学反思这节课的教学主要是小数加减混合两步式题。整堂课容量特别大，学生动笔练习的机会特别多，计算能力的培养在课堂上得到了充分的体现。教师在教学环节的设计上环环紧扣，步步为营，教学的逻辑性比较强，学生掌握新授知识程度较高。
