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1、 有几棵树教材分析：本教学内容是十进位加法的第二节课，在此之前，学生已经学习了11-20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。教学目标： 知识目标：1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化。2.使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 能力目标：1.培养学生的动手操作能
2、力。2.培养学生初步的观察、比较能力。 情感目标：1.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题。2.能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。 教学难点：“凑十法”学习经验的积累与迁移；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。 教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡学具准备：小棒 教学过程：一、 创设情景,导入新课。 1导入语： 春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。这是一一
3、班同学的种树情况，你知道了什么数学信息？一二班呢？看主题图，提问题导入新课(1)抽生回答。 (2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：上面有8棵树，下面有6棵树，一共有几棵树？ 板书：一共有几棵树？【设计理念】：通过主题图直观的展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。二、新知探究谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）为什么用加法？8+6到底等于几？你是怎么算的？ 同桌可以悄悄讨论一下计算方法。学生可能出现的情况有： 1)接着数，从8数起，数上6个数是14. 2)计数器计算3)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14
4、；把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；（请学生上台演示、讲解）即“凑十法”师：听明白了吗？教师重点引导学生理解凑十法。教师出示课件，请你说一说你是怎么移的？ 配合PPT演示的来说一说教师根据同学们说的来板书两种算式。（8+6=14）小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！一个用8凑10，一个用6凑10，都是在凑10，结果都是14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。 （4)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听，学一学：看大数，分小数，凑成十，算得数。我们也一起来学一学吧！（引导学生配乐朗读两次，还要用手拍拍唱唱） 【设计理念】：在此环节
5、中，允许学生用不同的方法计算8加几。充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上在全班交流。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。三、巩固练习。2. 师：春天里我们栽下树，夏天来了，小朋友在美丽的草坪上玩耍，这时小蝴蝶也在花园跳舞。（出示蝴蝶图）从图中你知道了哪些数学信息，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？） （1）会列算式呢？（6+7=13） （2）你能用小棒摆一摆吗？（教师引导学生动手摆小棒，在摆的过程中让孩子明白算理，理解凑十法。）3.师、秋天来了，小朋友们帮农
6、民伯伯到果园里面摘苹果，看看一共摘了多少苹果呢？列式：8+7=154.冬天储粮。 （1）导入：冬天到了，大树爷爷想问小朋友几岁了（学生们抢答），那我们帮他也计算一下年龄。（教师出示课件，学生看着来计算）（2）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。 【设计理念】：多种形式的练习不仅帮助学生掌握8加几的计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。五、总结延伸。 今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？教学反思： 1）在规范算法之后，应该全班同学齐读算法，以帮助学困生在头脑中建立计算模型。2）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我在课堂中较期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？3）我急于想让孩子能懂算法，而忽视了孩子的思想教育，还忽视了孩子们的习惯养成教育，如：上课坐端正，写字要做到三个一等。
