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1、3 植物妈妈有办法【教学内容】统编小学语文二年级上册 3植物妈妈有办法【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个一类生字，12个二类生字只识不写。读准多音字“为”、“得”，理解由生字组成的词语。3.通过教师点拨、小组合作等形式，引导学生自主识字，自主领悟文章内容。4. 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学准备】多媒体课件（含文字、图片等）、词卡【教学时间】两课时【教学过程】一、课前游戏，谜语揭题1.身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳
2、，籽儿香又香。（向日葵）2.小小花儿爬，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（牵牛花）3.看部件，猜实物。（椰树）4.它们有一个共同的名字叫：植物。（指导读）5.板书课题，伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁，表示书木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。二、 初读课文，集中识字1.自读课文，感知内容。2.出示本课带生字的词语，检测认读情况。提示学生多音字“圈”，要注意在不同语境中的读音。（1）第一组：蒲公英 降落伞 纷纷 四海为家 自由读，指名读。相机正音:纷纷都是前鼻音。（2）第二组：苍耳 皮毛 旅行 带刺的铠甲 学习生字“刺”： 介绍字源，
3、最早是直直的树木长满了刺，后来人们把这个字的左半边作为单独的一部分，右边加上一个立刀旁，渐渐演变为我们现在所看到的“刺”。把它送进词组，你会吗？（出示词卡：带刺的铠甲）（3）第三组：豌豆 豆荚 炸开 蹦着跳着 （4）第四组：办法 观察 知识 啪的一声相机正音：“知识”中的“识”读轻声。小组赛读，去拼音开火车读。3.指导读好句子。（1）出示句子。1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。相机读准多音字“得”，在这里读di 、d、de指导读，男女生赛读。（2）指导运用：di 、d、de我高兴（ 得 ）跳了起来。我（ 得 ）到了这个苹果。我（ 得
4、 ）好好学习。4师生配乐朗读课文。一人一小节，力争读得正确、流利。三、再读课文，整体感知1.梳理文脉，读懂故事。（默读课文：在心里读，不出声）圈画出来，全班交流。贴图片：蒲公英苍耳豌豆2.学习第二节。（1）出示“降落伞”，读词，词连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答，出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。找找与“蒲公英”相似的地方，（图片圈出）这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！指导读第一句。（2）师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。（3）蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹
5、过的时候，这些种子就（飞走了）（4）怎么飞走的呢？（纷纷）什么叫纷纷？（5）指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个，接二连三，出发啦！谁来读一读这一句？（6）摇摆着身子，风儿轻轻地吹，展开想象的翅膀，飞啊飞，飞上了蓝天，慢慢睁开眼睛，飞到了哪里？采访一下快乐的蒲公英娃娃。（7）公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是四海为家。（词卡出示：四海为家）（8）蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？齐读。（9）原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。板书：风儿吹。（10）加动作读第一自然段，感受诗意。四、指导学写生字娃、她、如1. 出示生字观察结构。交流：有什么相似的地方？女字旁的字，你发现了什么？“女”的一横长一些，女字旁的横变短，不出头。 相同点：左右结构，前面两个左窄右宽，后一个左宽右窄。 2.“娃”在书写时有什么提醒大家的？口诀：女作偏旁懂谦让，一横变短不出头，四横间距要匀称，长横穿插才好看。 “她”通过摆一摆，借助辅助性，横折钩稍稍往上斜，竖弯钩要短些。3.师范写，学生按照写字歌的要求，摆好姿势，描红、临写，教师巡视。 4.展评比照。
