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1、一、填空拉斯韦尔 5W谁（who）说什么（says what）通过什么渠道（in what channel）对谁（to whom）取得什么 效果（ with what effects）传播学四大奠基人H拉斯韦尔，K卢因，P拉扎斯菲费尔德，C霍夫兰信息从生成领域分为 自然信息，社会信息，思维信息 二分法亲身传播，大众传播四分法自我传播，人际传播，组织（团体）传播和大众传播施拉姆的作品 大众传播学，大众传播的过程和效果，代表作大众传播和社会发展 麦克卢汉的媒介理论媒介即讯息，媒介是人体的延伸，冷媒介与热媒介，地球村 新闻专业主义的核心理念客观性，公共利益至上二、名词解释 受众是指信息传播的接受者群
2、众。大众传播效果一般指传者发出的讯息，通过一定的媒介（渠道）到达受众后，对受者的思想 （包括认知、态度、情感等）与行为造成的影响。传播的共享说即强调“传播”是传者与受者对信息的分享。媒介即讯息是指每一种新媒介的出现，无论它传递的内容如何，这种媒介的形式本身就会给 人类社会带来某种信息，并引起社会的某种变革。从这个意义上说，媒介本身就代表着某种 时代的信息，媒介就是信息。内储信息即没有通过物理形式（纸张、声音、电子信号）表现出来的，包括人脑中的自我传 播、生物体内的遗传密码等。人际传播即个人与个人之间的传播活动。它的规模扩大为至少二人以上，但下限明确，上限 模糊，只要没有正式的组织参与其中，参与
3、者再多也还是人际传播。把关人是采集、制作信息的过程中对各个环节乃至决策发生影响的人。符号是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介，符号与意义之间的指代关系，是 通过约定俗成的传统，或通过某种语言的法则而建立的。信息（可能简答）1、信息是事物的表征与表述，是一切消息、讯号、知识的总称2、信息是与物质、能量并列，构成人类生存环境的三大基本因素之一；世界上的一切事物 皆产生于质量与能量的互变中，质能互变的消息，为人习得的知识以及为人类应用后的经验， 成为更多、更进步的生产技艺的基础。这些信息、知识与经验就构成了信息，其中包括人类 通过科学手段将其量化后得出的数据3、信息是用以减少或消除事物不确
4、定性的东西。三、简答人类传播活动发展经历阶段？划分依据？ 媒介是传播活动赖以进行的方式方法或工具手段，任何传播都离不开媒介，同样任何媒介也 都服务于传播。由此说来，人类传播的发展历史，其实也是传播媒介的演进历史。 根据媒介的发生发展与变化变革，人类传播活动的发展可以划分成以下四个阶段：一）口语传播时代口语是人类传播所用第一个媒介，口语传播时代也就成为人类传播历史上的第一个发展 阶段。这个阶段从人类开口说话开始，一直到文字的出现。二）文字传播时代 文字是人类传播史上的第二座里程碑，它标志着人类传播活动进入到第二个阶段。这个 阶段从文字的发明延续到印刷的兴起。三）印刷传播时代 印刷传播时代，是人类
5、传播活动的第三发展阶段。这个阶段始于印刷媒介的形成，一直 延续到广播的出现。四）电子传播时代迄今为止，电子传播时代已经发生过三次飞跃：一是 20世纪初的广播，二是 20 世纪中 的电视，三是20 世纪末的网络试举例简要回答非语言符号特征?（可能填空）1）传布性。在一个互动的环境中，非语言符号总是不停地传布着。我们不可能不行动，当 然也不可能不传布。比如某人安静的坐在房间一角读书，可传达诸如“他好学”、“他性 格文静”、“他对其他人的活动不感兴趣”等丰富信息。2）情境性。情境左右着非语言符号的意义。相同的非语言符号，在不同的情境中，往往有 不同的意义。比如一个人的微笑，有是意味着欣悦，有时表示赞
6、同和肯定，有时故作高 深，有时则流露出嘲讽，其含义完全取决于行为发生时的具体情境。3）可信性。非语言符号比语言传播更可信，因为不容易受理性意识的控制，很难掩饰和压 抑，不容易作假。比如某人在说他毫不畏惧时，手却在发抖，我们则更相信他是在害怕。4）组合性。非语言行为通常以组合的方式出现。比如当一个人愤怒时，会横眉怒目、咬牙 切齿、两手握拳。5）隐喻性。非语言行为常常带有隐喻性。一方面对语言的传播有补充说明的功能，比如一 个小孩说谎时，手指交叉放在背后，很不安的样子，由此供出了他在说谎。另一方面也 可以为其他非语言传播加上某种注解，比如与某人相遇，他笑得很开心的样子，但握手 却草草了事，足以证明在
7、假装热情。结合实例谈谈信息活动主要特征有哪些?（可能填空）1）目的性。在人类社会中，信息的发送和传递通常是具有意识的活动，是为了达到某种目 的、满足某种需要而进行的，因此，具有明确的目的性。比如微博的发布是为了吸引更 多的粉丝。2）共享性。信息不同于一般的物质资源，可同时为众多的使用者所共享，具有共享性。比 如在微博上转发一条评论，除了转发给大家外，也可被大家再转发。3）寄载性。信息既不是物质也不是能量，但其传播活动必须借助一定的物质和能量载体， 比如文字、语言、数字、图像等4）可识别性。对于信息，人们可以通过自己的感官（眼耳鼻舌身）直接识别，也可以借助 各种手段（如大众传媒）间接识别。比如馒
8、头。5）模糊性。信息传播过程中的模糊性是普遍存在的，即便是同一信息，由于受者本人的自 然、社会特性有异，以及所处环境有异，也可导致不同的理解，产生不同的效应。比如 半瓶水。6）扩充性。信息在传播过程中，一方面随着时间的推移而衰减。另一方面，在人类的使用 过程中，又有可能产生和增加新的信息，这就是信息的扩充性。比如网络红人。7）可转换性。信息在流动过程中，无论形式或内容，皆不断有变动。比喻语言、文字、图 像、实物。8）可贮存性。对有价值的信息，人们可通过诸如大脑、印刷物、光盘等记录工具加以保存。什么是信息社会？信息社会的主要特征？ 信息社会是一个由经济、政治、文化以及日常生活和社会变迁都愈来愈依
9、赖于信息的开发、 利用与共享的社会。该社会具有如下特征：1）文字信息与知识量急剧增长，形成所谓的“知识爆炸”。2）信息的传播手段迅速发展，进一步消除了信息在时间与空间上的传播障碍，使全世界成 为一个“地球村”。3）在信息大量涌入的情况下，传统学科的框架被突破，人类的知识与经验体系出现了新的 整合。4）信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会变革。5）信息日益成为人类社会发展的最主要的资源，信息技术成为高新科技的重要部分，并在 所有领域迅速扩张及发挥作用。试举例回答受众的心理特征？（可能填空）1）认知心理，指受众普遍存在的、寻求信息的心理现象。2）好奇心理，也称喜新心理。3）遵从心理，也称从
10、众心理。比如大众点评网4）表现心理，在群体面前显示自己优势的欲望。比如郭美美炫富5）移情心理，指受众对自己无力实现的愿望，或不存在的经历，通过对讯息内容的角度置 换，达成的心理满足。比如普通老百姓，喜欢看豪门故事，杂志、电视剧。6）攻击心理，在消极状态下，可称反抗心理、逆反心理。比如郭美美事件。请结合实例说明传播功能的相对性和双向性？一）相对性问题。传播功能与内容的对应关系，不是绝对的，而是相对的。即消息可以有劝服功能；言论 也可以有新闻功能；知识可以有娱乐功能；文艺也可以有教育功能等。比如明星慈善。 功能和内容既有联系，又有区别，某个信息内容在发挥一种主要功能的同时，有可能附 带发挥几种次要
11、功能。此外，功能如何，往往与受者的身份、需求、处境、心情等，大有关系。例如，普通受 众和运动员、教练，对体育新闻的感觉当然不一样。二）双向性问题。 由于绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。比如微博。分别描述威廉斯的媒介观1）传播在社会发展中的重要地位。 在长期的革命一书中，威廉斯指出，传统的政治学观点使人们把权利和政府视 为社会现实的主要方面，传统的经济学观点则使人们把财产、生产和贸易当做主要 的关注点，但除了权力、财产和生产关系之外，人们的传播关系也同样是十分重要 的。2）大众媒介就是大众世界本身。 在长期的革命一书中，威廉斯提出“文化即生活”的观点，认为文化是一种整
12、体的 生活方式。文联死将文化从传统的精英文化的狭隘定义中解放出来，认为文化不只是精 英人士倍加推崇的“阳春白雪”，也包括“下里巴人”，与日常生活同义，这是对文化的 一种全新理解。3）社会意向与科技发展的关系。 通过对媒介发展史的研究，威廉斯认识到，媒介的发展并不纯粹是技术发展的结果，其 中涉及社会的许多方面，必然伴随着各种利益，他称之为社会意向。威廉斯认为，科技 的发明和创造，无不沿着社会意向进行。结合实例解释知识沟理论 当大众媒介信息在一个社会系统中的流通不断增加时，社会经济地位较高的人将比社会经济 地位较低的人以更快的速度获取信息，这两类人之间的“知识沟”将呈扩大而非缩小之势。 比如成绩好
13、的学生和成绩差的学生。四、论述媒介社会责任论主要内容及局限性P105一、内容：1、应提供“真实的、概况的、明智的关于当天事件的论述，并说明事件的意义”，但同时，应“事实归事实，言论归言论，把两者区别开来”，报道还应说明事实的前因后果和背 景，以帮助读者全面了解事实，并把握事实的真正意义；2、媒介应成为“交换评论和批评的论坛”，大众媒体必须承担让思想充分交流的职责，也就是“发表与自己观点相反的、有意义的思想”的职责；3、媒介应准确表现“社会各成员集团的典型形象”，即强调报道的全面和公正，包括尊重民族情绪，妥善对待种族集团和宗教集团的敏感问题等，为此，不仅要求每一则具体报道 的公正，还要求整体报道
14、的公正，这涉及报道的意图、倾向、数量及总体评论等；4、媒介应“提出和澄清社会的目标和价值观”，大众媒介是一种强有力的教育工具，应自觉 承担教育大众的责任。二、局限性： 社会责任理论只是对自由主义理论的一种修正，而不能从根本上消除西方资产阶级媒介运行 中的各种矛盾。它没有、也不可能完全克服自由主义理论的缺陷；它的种种设想，在实践中往往不能有效的 解决实际问题；它一方面反对政府侵犯传播自由，另一方面又提出政府为保障大众的自由可 以干预媒介；它既抨击媒介为追求利润而损害公众利益，又一再申明必须维护媒介的私有制， 凡此种种，无不反映了资本主义体制下的传播结构，充满了复杂而深刻的“二律背反”现象 而这也
15、非社会责任理论自身能独立解决的问题。对于传播的功能，较具代表性的观点有哪些? 传播的功能学说（代表学说，结合实例） 二功能说1）工具性，人们为了“应付环境”，即顺利地、有效地开展与自身的生存和发展直接有关的 一切行为。如买卖、开会、天气预报2）消遣性，消除人们的身心疲劳，却也能间接地有利于“应付环境”。如讲故事、看电影、 听音乐三个层次1）个人层次。 从工具性传播的角度看，了解环境变动，学习社会规范和各种知识； 从消遣性传播角度看，调节身心。2）组织层次。 从工具性传播的角度看，为决策提供依据，协调组织成员思想和行动； 从消遣性传播角度看，调节组织成员情绪。3）社会层次。 从工具性传播的角度看，监视环境，协调社会各部分，传承社会遗产； 从消遣性传播角度看，提供娱乐，调节社会大众身心。四功能说（可能名词解释）1）监测环境：用“新闻”不断地向整个社会及时报告环境的变动2）协调社会各部分：以“宣传”聚合社会各团体和个人对环境采取一致的、有效的行动3）传承社会遗产：通过“教育”使社会规范和知识等精神遗产代代相传4）调节身心：借助“娱乐”使整个社会获得休息以保持活力三功能说1）授予地位。无论个人、组织、时间，一旦上“报”或登“台”，即名扬天下。比如餐厅2）促进社会规范的实行。凡违背社会规范、且坚持不改的“越轨”行为，一旦被媒体曝光 就可望迅速、有效地得到制止。3
