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1、教学设计方案范文5篇(撰写教学设计方案范文)下面是我整理的教学设计方案范文5篇(撰写教学设计方案范文)，欢迎参阅。教学设计方案范文1感知全文，感悟生命。在朗读中感知全文大意。感悟生命的顽强、美好。课时。综合新授课。讲读讨论。有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。第一课时一、课前积累，开拓视野教师提示，学生齐读背诵刘再复奔驰的生命中的精彩片断。（见课本第页）二、导入新课，激发兴趣同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问
2、题的答案。三、播放课件，听录音带，感知全文布置思考：宗璞是特意到这儿来看花的吗？文中几次提到紫藤萝瀑布呢？要求学生勾画在课本上。、设问：今天宗璞特意来看花吗？哪个句子看得出来？（我不由得停住脚步）和它相照应的是哪一句？（我不觉加快了脚步）全班齐读首尾两段。老师总结板书：不由得停（吸引） 不觉走（感悟）、设问：一停一走之间，文中几次提到紫藤萝瀑布？讨论并明确：眼前流 心上流 流向心底老师小结：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。四、通读课文，整体感知学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相似之处。学生齐背望庐山瀑布之后，抽学生朗读第二段，同时投影图片，余生对照图
3、片从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处。直下垂下 三千尺不见发端终极日照香炉与阳光挑逗 银河银光全班齐读第二段，要求读出紫藤萝瀑布的气势。、设问过渡：紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么？抽学生明确：紫藤萝瀑布是花的瀑布，是有生命力的。抽学生朗读、段，让学生找出表现花瀑生命力的句子。抽学生明确：“我在开花”。设问：为什么紫藤开花了，又笑又嚷呢？要求学生展开想象，补写出“我在开花”的下一句话。老师归纳：这是发自内心的喜悦的笑，是无法掩藏的自豪。女生用欢笑的语气读第四段，男生用叫嚷的语气读第五段。、布置学生齐读第段，找出文中的比喻句。明确：把盛开的花比作张满的帆，忍俊不禁的笑容。设问：为什么
4、要这样设喻呢？明确：表现了花儿旺盛的生命力。、小结段，并过渡：看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？明确：焦虑悲痛喜悦宁静老师补充写作背景：原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可是当她看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假设你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？明确：美好的生命力是征服一切的，它好比一副灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。、学生阅读第段，讨论：从前的紫藤为什么开得不好？要求学生再次展开想象，补充了紫藤萝花儿到底在察谁的颜，观谁的色
5、，在试探什么。老师总结明确：连花都不准开放，人会受到什么摧残可想而知。真是一个黑白颠倒，人妖混淆的年代！那么紫藤萝为什么能活下来呢？它的重生说明了什么？说明了他顽强而美好的生命力。、学生齐读、段，要求找出文中用得最多的词：流动。是什么在流动？美好顽强的生命力。它不断地流着，流成了什么？生命的长河。五、收束全文，完成迁移上课之初，老师曾问同学们，世上什么花最美。现在有答案了吗？生命之花最美。生命之花为什么最美？因顽强而美丽。宗璞为什么能听懂花的话呢？关注自然，思考人生。总结全文：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。
6、让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。教学设计方案范文2教学目标：1、能正确、流利地朗读故事。2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽?3、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重点：了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。教学流程：一、创设情境，走进童话。1、 同学们，你们从出生到现在一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自格林童话（出示书），这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年
7、的收集整理，成了流传后世的文学瑰宝。这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们善良，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最后的胜利者。想认识他们吗？看看，她是谁？（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）2、 谁愿意叫叫她的名字？3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。）4、 课件出示：白雪公主这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主（学生边看封面
8、及相关内容，边听配乐朗读介绍。）5、 喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？二、 走进人物，自读自悟。1快快打开书读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。2、现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？3、谁愿意把你读懂的告诉大家？ 四人小组交流。 全班交流。4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？（因为她长得太美了。）真的吗？书中有这样一段话。在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说
9、道：“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么？3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。4 你还有什么想问的吗？5全班交流，答疑解难。（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒?。）6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，
10、过会儿读给大家听。三、 读演相映，张扬个性。1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！2、森林晚会、（小小课本剧）四、 书签表意，升华情感。1、小朋友们，读了白雪公主。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！2、实物投影展示学生的书签，交流评议。五、 以本为例，拓展延伸。小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！瞧，在我们的格林童话中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等（课件出示这两个故事的封面）。，这些朋友在等着我
11、们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！教学设计方案范文3指导思想根据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。教学目标1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学思路1、 激发兴趣，调动学生自主学习。开课时讲故事引入，初步感知课
12、文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”)，合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。3、 发挥想象力和创造潜能。讲自己的故事。将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。教学过程一、 整体感知1、 激趣引入黑板上，你看见了什么?2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。生回答(师贴图)3、 生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语(出示课件)生示范，全班齐读
13、生词齐读生字卡片开火车读卡片二、讲读课文，探究学习1、 看黑板。荷叶是什么样的?看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠出示“小水珠”段(文字课件)小声自读，你知道了什么? 小摇篮是用来做什么的? 小水珠说什么是它的摇篮? 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读“摇篮” 。 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他
14、一定看见了许多许多，有什么? 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“”在书上勾出来。生答，师课件展示四个大组分角色读观察这四句话，都说的是谁?都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?师勾出。4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)汇报形式：我是谁?教学设计方案范文4一、导入1、同学们，你们去过哪些风景区
