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1、三年级语文上册集体备课计划 拟定者：一、指导思想集体备课是实现资源共享的一种形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同 讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课 堂教学的基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨 论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。为了使三年级老师有更多的时间 钻研教学，进行科学有效的备课；同时集中三年级全体语文教师的智慧，整合备 课资源，从而找到更高效的上课形式，特制定集体备课计划如下：二、基本情况分析教师情况：三年级语文备课组共有成员 6 人，熊凤、谢丽、周洁、张情、赵 婷、李静秋。老教师，教学经验丰富，年轻，干劲足；教
2、研教改热情高，有利于 团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中 有序的进行。学生现状分析：整个三年级，学生刚刚从二年级进入三年级，在语文学习方 面是比较薄弱的环节，尤其是在阅读和写作方面是最薄弱的，进入三年级学生刚 接触作文，对于作文还不是太了解，阅读也比之前的难度加深了，学生不能很好 的去理解，面对这样的现状，我们三年级语文备课组的教师任重而道远。三、集体备课的目标1. 以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集中探讨一种学生易接受、 易掌握的教学方法，努力使绝大多数学生理解并掌握，力争使每个学生都能有所 收获。2. 发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的
3、持久性，以达到提高课 堂教学效率的目的。3. 抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法 ，使他们形成 自主学习的习惯，并为以后的学习打下基础。4. 知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识、并强化能力的培养。 四、集体备课的任务要求（一）集体备课业务方面：1（1） 本备课组教师要认真研读新课程标准和课改精神，以便更好地进 行集体备课。（2） 集体备课要认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力 创设学生的动手实践能力、自主探索、合作交流的学习氛围。（3） 集体备课要具备五备：备教法学法；备教材要点；备教学重难点；备 作业、练习；备师生互动。（4） 集体备课中五个统一要做到：
4、统一教学进度，统一教学重难点，统一 备课内容，统一课堂训练重点。（二）教研教改方面：集体备课是为了聚集更多教师的教学经验，以及优秀的教学方式，让教师之 间相互学习，同同进步，有经验的教师可以给新教师提供更多的教学经验，年轻 的教师也可以提出更多创新的教学方式，大家在交流中共同成长，探寻更合适的 教学模式，在进行集体备课中，每一位教师都应该有所收获，有所发现，并能够 撰写学习心得。五、活动步骤：1. 确定集体备课时间、地点、人员；2. 先由主备人进行备课，写好教案，制作 PPT。然后主备人提前一周把备好 的教案发给同组人，同组人经过一周时间修改完善。3. 下周星期二备课组活动时，备课组人员共同探
5、讨本节课中的优缺点并提出 相应的修改意见。4. 由主备人执笔修改定稿。六、工作措施1. 保证每周二下午六、七节课进行一次集体备课活动，日常工作中主备人备 好集体备课预案，集备时间备课组教师集体讨论，主备人填好修改意见。2. 主备人复印或打印好初稿，保证每人一份，备课组教师做好二次备课，主 备人根据集体备课老师的意见积极听取建议并修改好教学案。使用完毕后，填好 课中改进和教后反思。3. 会议反思记录好其他教师提出的修改建议。2 记录好学生的新方法、新思路、新见解等。 记录好学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生问题的根源，然 后针对原因予以解答。 记录好的教学方法和教学模式。 记录好教案的
6、成功和不足之处，弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删 减等。4. 用反思：反思自己不足的地方在哪里，下次怎么去做，想好解决的措施， 并在今后的教学工作中运用。4. 具体打算（1） 每次集体备课要定地点（小会议室）、定内容、定中心发言人，积极 准备材料并做好记录。（2） 多参加其他学校的开放日活动。（3） 运用多媒体设备进行备课。（4） 积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣。（5） 制定出详细的备课安排表，确保每个星期都有人备课。七、集体备课安排：星期二下午集体备课。（六、七节课）周次34567日期9.1-9.79.8-9.149.15-9.219.22-9.28集体备课内容及课时检查并反馈三年级手写备课教案检查情 况大情树下的小学花的学校不懂就问国庆节放假主备人3810.8-10.13那一定会很好9写作猜猜他是谁1011121310.14-10.2010.21-10.2710. 28-11.211. 3-11.911.10-11.17去年的树海滨小城搭船的鸟司马光1411.18-11.23写作我来编童话1511.24-11.30口语交际 请教1612.1-12.7口语交际名字里的故事1712.8-12.15灰雀以上活动安排，在不与学校重大工作、活动发生冲突的前提下，按确定的内 容、专题开展集体备课活动。4
