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1、课题：NaOH是否变质实验探究【学习分析】氢氧化钠的性质是初中化学的重点、难点之一，尤其氢氧化钠与二氧化碳的反应在教学课本上并无相关实验，学生在学习过程中难以建立直观感性认识，通过本节课的学习和实验探究，学生对氢氧化钠的相关性质学习会有更深刻的理解，本节内容是分别学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合应用。涉及了盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钙等多种物质性质和物质间转化关系。包含了物质变质、物质检验、物质除杂和物质保存等多方面知识；考查了学生设计实验、做实验、分析实验的实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用。在学习本节内容之
2、前，学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而氢氧化钠变质的探究是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，通过学生亲身参与实验探究活动，激发学习科学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，形成严谨求实的科学精神。【教学目标】1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化关系的认识，并且可以复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。2.知道NaOH变质的原因，会通过实验方案确定变质程度。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。【重点
3、、难点】重点：1、氢氧化钠的变质成因;2、离子的鉴定方法;3、混合的分离及除杂。难点：通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法的初步形成。【探究方法】创设情境、方法引导、实验探究【课型】实验探究课【课时】1课时【教学过程】本课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生设计实验方案检验1、它是否变质？ 2、如何检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展教师活动学生活动设计意图（引入）创设情境：把盐酸和碳酸钙反应生成的气体通入氢氧化钠溶液中，让学生观察实验现象。（提问）有现象吗？（提问）没有发生反应吗？ （启发）能反生反应却没有明显
4、现象，能不能通过实验证明反应发生了？（回答）没有现象（回答）NaOH与CO2能发生反应让学生直观的看到氢氧化钠溶液与二氧化碳反应无明显现象，为下一步的启发做铺垫（启发）对于无明显现象发生的反应我们可以从证明反应物的减少和验证生成物的存在来证明发生了反应。讨论中学生回忆用气压差大方法证明反应物的减少旧知识的回忆（提问）如果验证生成物的增加，也就是碳酸钠的存在，该如何实验？验证碳酸钠的存在也是从碳酸钠的相关性质检验它的存在。（板书）以框图的形式画出碳酸钠有关的化学性质学生思考碳酸钠相关的化学性质，并以化学方程式的形式表示出来。为了后检验氢氧化钠是否反生变质实验方案的选取做准备（引入）拿出一瓶实验室
5、中久置的氢氧化钠，让学生猜想瓶口的白色固体是什么 （提问）氢氧化钠为什么会变质 【板书】氢氧化钠变质的原因： 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O学生猜想可能是碳酸钠回忆氢氧化钠的性质：氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水让学生进一步巩固氢氧化钠与二氧化碳的反应（提问）如何知道是否发生了变质，能不能通过实验来验证？要探究氢氧化钠的变质，是要探究什么的存在？（交流）等待学生给出讨论结果，学生在进行假设和猜想时教师做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。 给出几种药品供选择 盐酸、氯化钙溶液，氯化钡溶液酚酞，氢氧化钙溶液（分析）对学生的几种猜想请其他同学进行点评（实
6、验）指导学生通过实验检验样品溶液是否发生了变质（提问）既然已变质，那么是完全变质，还是部份变质呢？ （引导）如果部分变质，即部分NaOH变为Na2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3的混合物，如果是全部变质变为Na2CO3，只要通过实验证明其中是否含有NaOH即可。引导学生，进行实验探究（实验）指导学生形成实验方案，指导学生进行实验播放教师录制的微课让学生对整个关于氢氧化钠变质问题的实验探究形成系统思维（提问）实验室变质的氢氧化钠该如何处理（课外作业）对Ca(OH)2变质问题进行探究(练习)出练习题考察掌握情况碳酸钠，学生回忆碳酸钠的化学性质分组实验学生方案（1）：取少量久样本溶液，向其中
7、滴加酚酞，观察溶液是否变红学生方案（2）：取少量久置氢氧化钠，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则氢氧化钠已变质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠，向其中滴入氯化钡溶液，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质学生讨论：方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。方案（2）、（3）可行激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣小组代表对实验进行阐述经讨论，第一步，完全除去碳酸钠消除对检验氢氧化钠的影响，选择的试剂，应选择能除碳酸钠，而不影响检验氢氧化钠存在的试剂第二步，证明是否还有OH-存在。学生代表对实验结果进行阐述学生思考，谈论选择合适的试剂引导学生根据碳酸钠的性质设
8、计检验氢氧化钠是否变质的实验方案假设必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。设计应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案学生自己动手实验验证自己的实验方案可行性。要对探究全过程进行考虑，分清氢氧化钠和碳酸钠的性质异同通过实验现象直观展示讨论结果同时训练实验操作引导学生对除杂方法的思考巩固探究方法板书氢氧化钠是否变质实验探究一、变质原因2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O二、是否变质？是否存在碳酸钠三、是否完全变质？是否存在氢氧化钠实验步骤现象实验结论取适量样品溶液，滴加过量BaCl2，静置取上清液滴加2-3滴无色酚酞呈无色全部变质呈红色部分变质
