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1、劳动的开端导学案 教材分析：劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章， 作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课就 是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的 坚强意志。 学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚 远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中 要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标：1.会本课的生字，理解词语的意思 2初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会 文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。 3理解课文中 4 个比喻句表达的意思。 4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，
2、感受我自强自立、刻苦磨炼 自己的坚强意志。 教学重点 ：认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 教学难点 理解课文中 4 个比喻句表达的意思。 教学准备：作者简介、课文背景介绍。教学课时：2教学过程： 一、 揭示课题。 今天我们来学习劳动的开端，作者是吴运铎。你们对课文 或作者有哪些了解？谈一谈。 （教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情 况， 告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记 把一切献给党 ） 。 出示课题，理解：“开端”的意思。 二、小组合作探究，讨论学习。 1老师检查学生对课文的朗读情况。各小组采用自己喜欢的 朗读方式展读给其他同学听，听完可以给别人提意见。老师也可
3、作 简单评说。 2小组开始讨论，问题生成单上的问题。由小组长负责，各小 组采用自己喜欢的方式讨论。 3小组讨论完后，小组选带表对自己组讨论的问题在黑板上进 行展讲 其他小组成员给予评价，可以作补充。 （在这个过程中对有些难点老师可以进行点拨。 ） 4老师做归纳总结并出示板书设计。 5老师指导问题生成单上的拓展延伸题。 三、课堂小结：作者的自强自立、刻苦磨炼打动了我们每个人，让我们把这种精 神送给你，送给我送给每一个人！四、课堂训练，完成训练单。劳动的开端问题导读评价单请根据预习内容， 在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问 题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。问题一：课文主
4、要写了一件什么事？问题二：课文如何分段的？理解“揭不开锅”的意思，体会“像 油煎样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳 动条件差? 问题三 生自由感情朗读“我鼓起勇气我怎 么办呢?”这部分 课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插 图) 问题四自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文 哪几处写出“我”人小，却很懂事? 小组评价： 学科长评价： 教师评价：劳动的开端问题生成评价单1.作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的体会。2.课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”是你感受到了什么？劳动的开端
5、问题训练评价单。一 、朗读课文，疏通字词，完成下列题目。 1、指名认读生字新词。 2、给划线字注音。挑（ ）战 宝藏（ ） 挑（ ）脚 半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 降落（ ） 3、组词。 端（）胁（）侮（）欺（） 瑞（）协（）悔（）期（）棉（）误（）赌（）栽（） 绵（）娱（）堵（）裁（） 4、 用下面的词语造句 不声不响： 匆匆忙忙：5填空。“工人们进出连腰也伸不直， 一样爬进去挖煤，又像 一样把煤从窑里拖出来。 ”这里把 比作 ，说明 。二、按要求改句子。 1.你也挑得动煤？（陈述句） 2肩膀被扁担压得生疼。（把字句） 3我们赶到地方。（扩句） 4.我冒着大雨和泥泞来学校。（改病句） 三、写一写你学了本课后的感想，谈谈你的生活，谈谈今后的打算如何去面对生活的种种磨难。 小组评价： 学科长评价： 教师评价
