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1、望洞庭湖赠张丞相教学设计蔡庙镇中心学校 宋李根 一、教学目标：1.掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。二、教学重难点：理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。三、课时安排：一课时教学过程一、整体感知1、 谈话导入：与同学们交流当代求职的一些方式，联想古代有志之士是如何求职做官的？2、 介绍文体“干谒诗”，引出孟浩然对洞庭湖的描写。二、走进作者望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733）
2、，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。关于作者：孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737 ），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。3、 配乐：个人读、自由读、齐读古诗。4、 分小组用自己的话结合文中注
3、释，完成古诗大意的理解。5、 找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：八月湖水平水平如镜、湖水平静涵虚混太清水天一色、水天相接气蒸云梦泽水气氤氲、水气迷漫波撼岳阳城湖水汹涌、波涛汹涌三、品读鉴赏：1） “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。表现了洞庭湖的博大的气势。2）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？ 运用比喻和用典的修辞。“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。 “羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。四、艺术特色：写景从大处落笔，把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。 表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。五、 作业1. 背诵古诗2. 对比阅读李白的上李邕六、 板书设计望洞庭湖赠张丞相 孟浩然水平如镜、湖水平静水天一色、水天相接水气氤氲、水气迷漫湖水汹涌、波涛汹涌
