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1、排球垫球教学案例李俊荣摘 要：新课改以来体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣。然而如何真正把课堂还给学生，激发学生对体育的兴趣一直是有待我们解决的问题。本案例通过一节排球垫球课为教学内容打破老师教学生学的传统教学模式，通过“拜师，收徒”的游戏活动形式，充分发挥了学生的学习积极性和主观能动性以及互学互助的团队精神。主题词: 体育兴趣 自主学习 主观能动性 团结协作一案例背景在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师在教学中，课程的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，
2、方法缺乏新意，学生处于被动接受状态，久而久之学生渐渐失去了对体育课的兴趣。根据体育与健康新课程标准“健康第一”的指导思想，本课以发展学生为本，把学生放在主体地位，在教学过程中给学生充分的时间和空间，营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在本节课中我打破了传统的老师教，学生学的教学模式，而是让学生进行一个“拜师，收徒”的游戏竞赛活动。本课充分发挥了学生自主学习的积极性，以及同学间互帮互助，团结协作的团队精神。二案例主题（一）、教学内容：排球正面双手下手垫球（二）、教学目标：1.认知目标：通过学习让学生了解正面双手下手垫球的基本技术和方法。2.技能目标：通过学习让90%以上的学生掌握正面双
3、手下手垫球的准备姿势、移动、击球等技术动作。3.情感目标：培养学生克服困难，互学互助，团结协作的精神。（三）、教学重点：垫球的位置，人与球的位置关系。（四）、教学难点：全身协调用力垫球。三案例描述有这样一位学生，许多老师对他的评价是：好动、难管、自说自话、组织纪律性差等。他特别爱上体育课，尤其热爱球类运动，并且技术水平不错。但是一上体育课他很少听从老师的安排，自顾自玩他自己的，也不和同学们在一起交流，我曾和他谈过一次，但效果甚微。一次偶然机会我让这位同学融入到了课堂氛围中，并带动感染了其他同学的学习兴趣。在我教授的排球正面双手下手垫球的技术过程中发现：通过两节课的学习和练习，学生的学习效果非常
4、一般，一个班也就34对学生能达到要求（来回对垫十次）。如果再这样练习下去的话，就完不成原定教学计划。经过考虑，我事先找到张华并告诉他：下节课让他出来示范一下他所擅长的几个技术动作，也借此机会展示一下他的才能，他欣然同意了。准备活动后，我让他在全班同学面前充分展示了他的才能，他的表现非常优秀，当时同学们鼓起了热烈的掌声，并且投来了羡慕的目光，我见此问同学们：“张华同学的表演精彩吗，动作技术好不好呀，同学们想不想达到他这样的水平呀？”同学们异口同声答道：“精彩，想。”并且私下议论开了。我并没有马上制止大家，而是让大家带着好奇，带着疑问讨论了两三分钟。随后我示意同学们安静下来，告诉大家我们将进行一个
5、“拜师，收徒”的游戏竞赛活动，活动的要求是：张华以及像他一样技术较好的几个同学当“师傅”去“收徒弟”，发扬集体主义精神，争取带大家一起过关并且比一比看谁收的徒弟多；而技术相对较差、还没过关的同学“拜师傅”。刚开始，技术好的同学成了“红人”，被许多“徒弟”预约，特别是张华。在整个“师傅”带“徒弟”的过程中，“师傅”的技术得到了一次次的巩固和提高，而“徒弟”们在“师傅”的点拨和指导下也渐渐达到了要求。到后来，有的“徒弟”反而成了“红人”跃身一变成了“师傅”。“师傅”们因为要比一比谁带的“徒弟”多，最后的几个同学就成了争抢对象，“师傅”们靠本事说话，拿出自己的绝活，学生练习的兴致很高，课堂气氛异常活
6、跃，这样激烈热闹的场面让人欣慰，感动。这是一个双赢的结果，双方都获得了巨大的成功，品尝到了成功的喜悦。原定的教学计划和要求也得到了圆满完成。四案例反思之前的课中我主要采用的是老师讲解示范，学生练习的教学方法。悟性差的学生在练习的过程中屡屡失败，从而丧失了自信心；悟性好的学生觉得自己已经学会了，再练习觉得枯燥无趣，课堂气氛死气沉沉，两节课下来能达到要求的屈指可数。而这一节课我先让“组织纪律性差”的张华给大家表演，吸引大家的眼球，激发大家的兴趣及对技术动作掌握的渴望，再让技术好的学生进行“收徒弟”游戏竞赛活动，这样以来不仅让张华同学融入到同学们当中还使他成为了一个“听话”的学生。而那些成为“师傅”
7、的学生也不再觉得无趣，并且在带“徒弟”的过程中技术得到了一次次的巩固和提高；悟性较差的学生在“师傅”的耐心指导下重拾信心，体验到了成功的喜悦。经过这一节课的实践证明：要改变传统单一、枯燥被动的体育教学方法，必须加强对学生的了解，给学生创建一个宽松的学习环境，发挥学生的主体作用和主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，从而提高对体育课的兴趣。也只有在创新和实践中对学生的适应能力、意识和才能的培养才能让学生体会到体育运动的乐趣，学生体会到了运动乐趣才能经常从事体育活动并从中获得成功的喜悦，才能更加喜欢体育运动，而形成坚持锻炼的习惯，并将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，也才能表现出积极进取、自强不息的生活态度。其实新课改以来体育课如何以教师为主导，学生为主体，发挥学生的主观能动性；如何把课堂真正还给学生，让学生得到技能的提升和身心的发展，一直是个值得我们思考的问题。
