《一力 弹力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一力 弹力.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 力 弹力一、教学目的：(1) 知识与技能1、知道力的概念2，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。3，通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。4，通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。5，会用弹簧测力计测量力的大小。6，知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。7，知道发生形变的物体具有能量。（2）过程与方法经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计、制作的能力（3）情感态度，价值观通过小组探究活动，培养学生团结协作能力二、教学重点、难点（1） 教学重点：探究弹力的大小及其测量（2） 教学难点：对力、弹力、弹性
2、势能概念的理解三、设计思路本节通过个别学生体验，让学生先感受到力的存在，理解力的概念。再通过活动了解弹力和弹性形变的物体具有的特征，而得出弹簧测力计的工作原理，自学它的正确使用，尝试使用，解决使用中遇到的问题和困难帮助他们解决，最后观察、总结、归纳形变的物体具有能量四、教学资源1、学生已有的关于弹簧的常识2、拉力器、弹簧、塑料尺、小车、气泡、牛皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、3、课件五、教学过程活动一 （引入课题） 一位男生和一位女生上讲台同时拉两个拉力器（针对这个场景提问）（1） 有何感觉 ？ （2）比较谁的力气大，判断根据是什么？ 引入力的概念：（分组自学，讨论，实验）无论你用什么方法知道
3、力的概念都行，看哪个小组完成的最出色。写到对应的黑板上，要做好解释，分析的准备。教师过渡语： 看前面的同学所分析的实例中，力能够产生哪些效果，由每组的2号负责整理写到对应的黑板上。（1）改变物体的形状和体积。（2）改变一个物体的运动状态。解释： 运动状态改变教师过渡语：你能利用身边的物体使它们发生形变的例子吗？活动二 （分组活动）利用身边的物体使它们发生形变（问题：它们形变过程有什么不同？解释：弹性形变和范性形变教师过渡语：我们对谁的力气大的判断只是猜想，如何叫别人更能信服你呢？活动三 （分组活动） 设计实验分工： 小组展示 上黑板写结论-见课件：强调： 在一定范围内教师过渡语：利用形变大小与
4、外力大小的关系制成一种仪器-弹簧测力计任务： （1）自学完成书完成填空（各小组在黑板呈现答案）解释： 量程与分度值任务： （2）自学信息快递，看谁的自学能力最强 讨论发言议一议练习读数： 见课件活动四： 测身边物体的重力放课件： 总结弹性势能六、限时练习1、下列事实中属于物体运动状态改变的是： A人坐沙发，沙发凹陷 B降落伞匀速直线下降 C用力拉弹簧弹簧变长 D正在进站的火车2若要准确测量一个约为10N的力，下列规格的弹簧测力计中最合适的是 （ ）A量程0-5N，分度值0.1N B量程0-10N，分度值0.2NC量程0-15N，分度值0.1N D量程0-20N，分度值0.2N3关于使用弹簧测力
5、计，下列说法中错误的是（ ）A弹簧测力计必须竖直放置B使用前必须检查零点是否准确C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围4小明同学在练习使用弹簧测力计测物体重力时，测量身边的一些物体的重力，得到如下的一些数据，你认为其中不合实际的是（ ）A一块橡皮的重力为0.2N B一本物理课本的重力约为2NC一只梨的重力为2N D一个鸡蛋的重力为1N利用学生熟悉的图片、胶片入手展开教学到神奇的眼睛激发学生求知欲望；再将眼睛与照相机类比了解成像原理；通过小组讨论交流视力缺陷的原因探究矫正视力的活动，使学生了解视力缺陷的原因及矫正视力的方法，意识到要养成保护视力的好习惯。
