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1、体积变化之谜教学设计郑州市上街区外国语小学吴亚涛2019.4.19大象版小学科学五年级(上册)第三单元热能考察之旅第2课体积变化之谜设 计 者：吴亚涛/郑州市上街区外国语小学教材来源：小学五年级（科学）教科书/河南科学技术出版社2012年版内容来源：小学五年级（上册）第三单元主 题：体积变化之谜课 时：共3课时，第2课时授课对象：五年级学生课程标准：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，有针对性的假设，并能说明假设的依据，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案，用科学语言表述探究结果，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论
2、。教材分析：本节是大象版小学科学五年级上册第三单元第二课的教学内容。该单元属于探究过程能力训练单元，其二级目标是“能归纳概括出事物的共同特征，并做出合理的解释”，重点是经过思维加工，对事实做解释，从而得出结论。归纳是常用的思维加工方法之一，也是本单元的能力训练重点，同时，也是本节课能力训练的重点。本节教学内容从学生身边的事例入手，通过实验，使学生观看到“热胀冷缩”的现象的同时，归纳出“物体一般有遇热膨胀，遇冷收缩”的性质，而得出结论。 学生分析：生活在我国中原地区，初入五年级，对“热胀冷缩”、“热缩冷胀”这些日常生活中的常见事实都不陌生，学生缺乏的是细心的观察、认真地“问个为什么”的研究精神和
3、做法。但课堂上教师提起、讲到的时候，绝大多数学生应该会有种“恍然大悟”的“惊醒”马上就能与自己的生活联系起来。然后，在一系列的实验事实中，学生应该会“不自觉”地运用不完全归纳法得出结论，教师趁机引导让学生探究科学奥秘。 学习目标1.通过游戏,能够说出解决问题的对策。（CS）2.通过有针对性的假设，初步具备实验设计的意识。（SG）3.科学语言表述探究结果，运用分析、推理、概括等方法得出结论。（CS）4.利用实验结想，能解决实际问题。（CS SG）评价任务任务1：通过“游戏”环节，产生怎么把鸡蛋装进瓶子存在的对策问题。（DO1）任务2：通过猜想 、设计实验方法 、验证、汇报等环节，能找到液体、气体
4、、固体受热、受冷的变化规律。（DO2）任务3：通过验证汇报环节，形成实验结论。（DO3)教学准备：固体实验：固体酒精、自制固体热胀冷缩教具一套。气体实验：烧瓶、气球、水槽、烧杯、冷水、热水。 液体实验：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、冷水、热水、红墨水、烧杯、水槽。 演示实验：鸡蛋、玻璃瓶、热水、凉水。 教学目标：1、会做物体热胀冷缩的实验。2、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 教学要点：了解热胀冷缩现象和归纳法这种思维加工方式。 【学习过程】（一）情境创设，揭示课题一、导入 科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活趣事：鸡蛋是我早点必吃的，有一天我突发奇想，怎么把剥了皮的熟鸡蛋装进瓶子里呢？
5、你能把它装进去吗？大家猜想一下。（DO1)你们有什么样的方法？请同学来试试，证实猜想正确与否。老师有办法，把热水倒入瓶子，均匀摇晃之后倒出，把鸡蛋放进瓶口，请学生观察，并汇报观察到的现象。提出问题，为什么？您能不能解释这个现象？(DO3)那么今天我们就用三个实验的结果来解释。【设计意图】游戏导入不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。）（二）提出问题，探索新知介绍液体热胀冷缩实验仪器。烧瓶（里面有红色的水、牛奶、醋），带胶塞的玻璃管（能看到部分液体），大烧杯（冷水、热水）水槽，请同学分小组猜想：把烧瓶放入
6、冷水或者热水，会出现什么现象？(DO2)学生讨论，汇报。有多种不同猜想，要想知道猜想是否正确，需要验证，请小组仪器管理员有秩序的取实验器材，同时给每组热水烧杯中加适量热水（提醒同学注意安全），做好标记开始实验。讨论后汇报：放进热水发现玻璃管中的液面上升；放进冷水发现玻璃管中的液面下降.提出问题,液面上升说明什么?(烧瓶中的液体体积变大);液面下降说明什么?(烧瓶中的液体体积变小)(PO1)经过讨论,得出:液体(红色的水、牛奶、醋）受热体积变大 受冷体积变小 （板书）介绍气体热胀冷缩实验仪器：气球封口的烧瓶。请同学分小组猜想：把烧瓶放入冷水或者热水，会出现什么现象？学生讨论，汇报。有多种不同猜想
7、，要想知道猜想是否正确，需要验证，请小组仪器管理员把装有液体的烧瓶还回原处，并有秩序的取实验器材。实验、讨论后汇报：放进热水发现气球鼓起；放进冷水发现气球变瘪.提出问题,气球鼓起说明什么?(烧瓶中的空气体积变大);气球变瘪说明什么?(烧瓶中的空气体积变小)(PO2)经过讨论,得出:气体受热体积变大 受冷体积变小 （板书）固体热胀冷缩实验（演示）同学们，我这里有一根金属棒，它让你想到了什么？学生很有兴趣的回答.它可不是孙悟空的金箍棒，说大就大，说小就小。你能让这个金属棒体积变大点吗？说出你的想法。引出加热的方法。出示自制教具，同时告诉学生，这个装置需要用固体酒精加热，比较危险，由老师来做，大家认
8、真观察，仔细思考。加热金属棒，学生能看到红色的液体从软管中流出。请同学讨论并汇报，出现这种现象的原因.（PO3）总结：金属棒受热 体积变大（长度增加）推动针筒活塞前进，挤出红色液体，同时板书。把浸过水的毛巾搭到金属棒上，学生观察到红色液体反向流动。讨论并汇报，出现这种现象的原因.总结：金属棒受冷 体积变小（长度减少）拉动针筒活塞后退，吸回红色液体，同时板书。通过三个实验，请同学们讨论并总结。液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。请同学们小组讨论，鸡蛋放进玻璃瓶的现象的原因，并汇报：玻璃瓶加入热水后，里面的空气被加热，体积变大，鸡蛋放到瓶口后，瓶子里面的空气慢慢受冷，体积变小，鸡蛋就被吸入玻璃瓶，利用的是气体热胀冷缩的性质。对汇报有条理的学生进行表扬，不足的同学进行鼓励并补充完整。（三）基本练习 知识运用水泥路面伸缩缝.铁轨中间的缝隙.体温计.电线杆之间的电线.（PO4)（四）回顾总结 提炼收获： 今天我们通过一个游戏，三个实验，总结出液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，请你根据热胀冷缩的性质判断下面各题. (五）布置作业 猜想同体积的热水和冷水，谁的质量大，并想办法验证。 （六）板书设计体 积 变 化 之 谜大胆猜想仔细观察认真思考善于归纳 受热 受冷液体 体积变大 体积变小气体 体积变大 体积变小固体 体积变大 体积变小物体都有热胀冷缩的性质
