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1、爷爷和小树教案：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。3、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力教学重点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学准备：生字卡片、小红花。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、导入：同学们，上节课我们学习了爷爷和小树这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认生字词语）2、复习生字，写好笔顺。3、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题爷爷和小树）4、检查读书。
2、（1）自由读过渡：用口声音洪亮，用脑边读边想，用心感觉体会。伙伴们比一比，看谁成为朗读小明星。（2）检查读书情况。学生汇报二、读讲新课。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。1、学习第一段。（1）自读第一段，想想告诉了你什么？（2）用什么地方有什么？练习说话（3）指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）2、学习第二段。（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）师：对，这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。请学生想象北风中的小树感到怎样？在这么冷的天气里，爷爷在干什么？生读第二段，想想“暖和的衣裳”指的是什
3、么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。（2）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）（3）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）（4）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。3、学习第三段。过渡：在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。你发现小树的变化了吗？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）（1）提问：夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（板书：绿色的小伞）（2）“绿色的小伞”是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠
4、，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）（3）扩散思维：你还会说“绿色的（ ）”（CAI显示“绿色的（ ）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。（4）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。爷爷和小树的相互关心，让我们感动，带着你的感受自己再来练习读读课文吧。三、环保教育1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）请看这样一组图片（美丽的世界在哪里），你有什么感受？2、交流：树为人类做了什么？ 3、讨论；我们应该为小树做些什么？小结：刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们都能做到爱护小树，保护环境。四、扩展练习（1）读读说说（2）看着填空练习背诵。我家（ ）小树。
5、（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、总结交流师：今天我们学习了爷爷和小树，你明白了什么？小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。六、布置作业做一份关于保护环境的手抄报。 （一） 看了解图意，培养观察能力 出示多媒体课件：1. 爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。2. 爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树
6、长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。（二）读弄懂课文，培养读书能力。课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1. 图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。2. 把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。3. 检查读书情况（1） 利用卡片检查字词读音。（2） 检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。4. 说说课文写了什么。5. 细读课文，引导自悟。（1） 说说小树在
7、哪里。（2） 天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。（3） 图文对照，自学第2自然段。天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？（4） 齐读第3段结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？指导学生用赞扬的语气读第3自然段。（5）赛读。经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。（三）演
8、深化理解，培养口语交际能力 教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。（四）议发散思维，增强环保意识1.小树和爷爷的关系怎样？2.如果没有人的帮助，小树
9、会怎样？村木会给人带来什么好处？3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？复习教案:教学目的：1、复习爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字。2、学写不、开。3、正确、流利地朗读课文。4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么？教学手段：利用多媒体电脑教学。教学准备：自制CAI课件、树叶状的生字卡片、暖和的衣裳。教学过程：一、巧读儿歌，创设情境1、学生诵读儿歌轻轻地。2、小兔为什么轻轻地跳？3、今天我们继续学习爷爷和小树的故事。（板书课题）4、引导学生观察爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）二、自读课文交流读懂了什么。三、学习课文，
10、朗读感悟1、学习第一自然段。（1）课件出示，复习生字棵，指名读，复习带木旁的字（树）。 （2）课件出示一棵小树，指名读，接着引出课文第一句话我家门口有一棵小树 （3）指导朗读。 请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）2、学习第二自然段。 （1）出示课件，画面为：嗖的一声，一阵风刮过，小树在空中摇了摇。交流：你有什么感觉？又有什么想法？ （2）自读课文第二自然段，交流读懂了什么？ （3）找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑：你还有什么不明白的地方吗？ （4）引导学生理解暖和的衣裳指什么。请学生上台来，学爷爷帮小树穿上暖和的衣裳。（板书：暖和的衣裳） （5）扩散思维：你周围还有 暖和的
11、（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当） （6）启发想像：这时候，小树心情怎样？如果你是小树会对爷爷说什么呢？（板书：不冷） （7）学写不。 （8）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。3、课中操 幸福拍手歌4、学习第三自然段。（1）看图说话。出示枝繁叶茂的小树图，知道学生观察，小树有什么变化？ （2）讨论过渡。小树为什么会有这样的变化？那它又是怎样帮助爷爷的呢？出示爷爷在树下乘凉图。 （3）自读课文第三自然段，交流读懂了什么。 （4）游戏：贴树叶。通过游戏复习生字，同时帮助学生理解绿色的小伞是什么？（板书：绿色的小伞）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句
12、式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。 （5）启发想像：爷爷在树下感觉怎样？如果你是爷爷会对小树说什么？（板书：不热）。 （6）学写开。 （7）知道朗读。看图体会爷爷的心情，读出高兴的语气。5、朗读全文。赛读。四、拓展学习1、表演讲故事。 2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料等画面。我们应该怎样帮助小树？ 3、小结。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。 五、总结附：板书设计5、爷爷和小树绿色的小伞 不热暖和的衣裳 不冷教学讲评：爷爷和小树是人教版第一册第五课的课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人和树之间的亲密和谐：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段。第一段写的
13、是我家门口有一棵小树。重点是让学生学会用“什么地方有什么”的句型说话。第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和的过冬。第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。本课教学重点是：1、练习朗读，在正确流利的基础上读出感情，理解小树为什么长得那样好。2、懂得树木是人类的朋友，我们都要爱护它。一年级学生刚接触课文不久，各种学习习惯都在养成阶段，教师既要向四十分钟要质量，又要时刻注意各种习惯的培养。本课是第二课时，生字、词已在第一节课学完，这节课主要是练习朗读课文。在第一节课的学习中，“暖和”这个词读错的学生较多。这节课教学难点是：1、仿照课文的样子当小作者编课文。2
14、、让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。教学目标：1、巩固字词，会写“五”字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、练习看图说话。4、让学生懂得要爱护树木。教学过程如下：一、复习生字、词，巩固上节课的知识。二、良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文开始，通过动画朗读，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地的为爷爷和小树着想，为后面的教学奠定良好的感情基调。课文第二段和第三段是对比描写，两段的结构相同，句式也一样。教学时，我用重点学习第二自然段，引导自悟自学第三自然段的方法来进行学习。让学生质疑，抓住问题，学习重点词句，用与文本相同的图画、简笔画来让学生理解，“暖和的衣裳”是爷爷给小树围的稻草；“绿色的小伞”是枝繁叶茂的小树。联系学生平时的生活经验，通过看图和老师的启发，让学生把自己当成小树，做一做小树在冬天的寒风中冻得瑟瑟发抖的样子，来感受爷爷对小树的爱。图画的直观和小表演都是儿童喜欢易于接受的形式，可以引起他们的兴趣。练习除了暖和的衣裳还可以说暖和的什么？积累词语。用同桌读、指名读、同学评议等多种方式的读文，让学生理解课文，在读中启发，在读中感悟，把课文读出感情。第三自然段让学生合作学习，并
