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1、名著推荐假如给我三天光明合肥市钢铁新村小学 陈艳推荐本书的起因： 近两年，“课外阅读指导”实验在我校一步步深入推进。上学期，我校的“课外阅读指导”组认领了区里的一个小课题“故事类读物推荐课的教学模式”。值此教研片开展活动，我校将为其他实验教师展示两节读物推荐课，低、高段各一节，由我执教高段。我就在想，五年级的学生刚上完海伦凯勒这篇课文不久，可能语文老师也会给他们推荐假如给我三天光明这本书。但是，面对我校学生实际的情况，只是教师简单的布置，缺少必要的引领，学生没有真正了解海伦的坎坷却又不屈不挠的一生，也许没有多少学生会主动去阅读这本书。 所以，为了激起更多的学生阅读此书，让更多的学生走向品味较高
2、的阅读，用这本“励志经典”传承自强不息的精神，就成了我想做的事。本书简介：假如给我三天光明有很多版本，我这次推荐的是“南京大学出版社”出版的。这又选自著名作家贾平凹主编的“青少年课外阅读系列丛书”。本书选择了海伦凯勒的自传我的生活及走出黑暗我的老师和著名散文假如给我三天光明（本书把这篇散文放在了开始，有的版本位于结尾处）。着重描写了海伦童年、少年、青年和中年奋斗的经历。文字优美华丽，感情真挚深邃，是一本适合青少年阅读的励志读物。但让学生读懂文字背后的深沉情感是阅读本书的难点。目标预设：教师通过多种方式引领学生在书中大致走上一个来回，激发学生阅读此书的兴趣和主动意愿。推荐过程：环节一：了解授课班
3、级学生阅读此书的情况，郑重推荐。（5分钟）1、师：听你们王老师说，咱们班上已经有同学开始阅读这本书了，陈老师想了解一下，是哪几个同学？2、师：（随机采访学生）能说说你阅读到哪里了吗？（评价预设1：你已经走向高品味阅读了。2：万事开头难。也许刚阅读这本书，会有一定的难度，但我们可以不求甚解，总有一天你会读懂的。）你的书是买的吗？（评价预设1：我国古代的文学家袁枚说：书非借不能读也。2、能省下买零食的钱购买书籍，你真是爱书的孩子啊。）3、师：为什么王老师已经向你们推荐了这本书，陈老师今天还要在这里再次向大家如此郑重地推荐呢？说说看？4、师：孩子们，面对这样一个震撼了世界的独特生命个体，这样一个生活
4、在黑暗中却给人类带来光明的女性，这样一个创造人类奇迹的不屈不挠的灵魂，这样一本洋溢着爱、感人至深的真实故事，传颂久远的励志经典，我们怎能不去阅读呢？所以，陈老师就想通过这节课，让大家更多的了解这本书，让更多的同学阅读这本书。环节二：通览全书目录，确定本节课重点（3分钟）1、师展示书的“目录”：这本书的内容由这几部分构成：假如给我三天光明是海伦最著名的散文，书名也因此而来；我的生活是海伦的处女作，再现了她生命之初21年的生活（教师还可以抓住某些章节的名字，引导学生感受海伦对生活的热爱）；走出黑暗沉寂的世界记录的是海伦不断克服厄运、追求知识和光明的历程；这里，海伦把一生最后的笔墨、温馨的回忆和感恩
5、之心留给了我的老师苏立文的故事（联系语文书上的某些情节简要介绍这一部分的主要内容，激发学生的阅读欲望。）2、简介“目录”和“前言”的作用。3、师：一节课的时间非常有限，陈老师作为一个已经把这本书读过两遍的读者，只能以我个人可能是浅薄的理解，带领大家撷取其中的几个章节，几个片段，去触摸海伦坚韧的灵魂。这样吧，问一个小问题：当你们看到假如给我三天光明这本书的书名时，你最最想知道的是什么？师：看来，都是读者，我们的心灵是相通的。一本书的名字至关重要，就像咱们写的文章一样，题目就是眼睛啊！打动我们的心了，我们才愿意去读。是吗？师：那我们现在就随着海伦的文字走进那“假如”的“第一天”吧。环节三：走进“光
6、明的三天”第一天：1、课件出示：第一天我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。（请一生读）2、师：他们，都会是谁呢？（学生简单说说）3、师：一个个人名，不断出现在这本书的很多章节里，就是这些原本素不相识的人，给了海伦无限的爱心。老师今天仅仅从中选择了三个代表人物，并从书中找了一些相关的文字，想让大家感受这份浓浓的爱。想先读读海伦笔下的谁？课件出示：安妮苏立文老师 马克吐温 贝尔博士 马克吐温：（1）请一个声音洪亮的男孩子朗读一段介绍马克吐温的文字。（2）指导阅读方法：阅读的时候，大部分是默默的读，有些章节、段落更适合“大声朗读”（板书），这样更能体会作者的情感。（3）简介马克吐温及
7、其作品：他是美国一位非常著名的文学家。他的作品笔锋犀利，却又不乏幽默。他的汤姆索亚历险记也是世界名著。他的正义、他的真诚、他反对战争的精神也深深影响了海伦，因此海伦称他为“最敬爱的人”。贝尔博士：（1）质疑激趣：听到这个名字，你们有没有想到什么？（2）简介贝尔博士：对，他就是电话的发明者。没想到吧，他也是与海伦交往时间最长，感情也最好的人。所以，海伦不仅在很多章节中屡次提到贝尔，还专门写了怀念贝尔博士这篇文章。（3）请一生朗读一段介绍贝尔博士的文字。（4）请生说说听后的体会。（5）指导阅读方法：关注细节。（6）简介“爱迪生”、“福特”、“卡耐基”等和海伦的关系，设疑激发阅读兴趣。安妮苏立文：（
8、1）请两位同学分别读老师标注的两段话，引导学生感受苏立文老师对于海伦的重要以及海伦对老师的爱。（2）指导阅读方法：对比阅读。（3）简介苏立文老师的一生。（4）齐读本书结尾一句高度赞美沙利文老师的话。4、师：向这样向海伦伸出“阳光之手”的朋友还有很多很多，因为爱，黑暗的世界也会充满光明！所以，海伦说齐读第二天：1、课件出示：有视觉的第二天，我要黎明早起，去看一看黑夜变成白昼时的冬日奇迹。我将满怀敬畏地仰望那壮丽的日出，与太阳一道唤醒沉睡的大地。这一天，我将浏览一下这世界的过去和现在。我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。在我虚构的重见光明的第二晚，我没有睡成，整晚都在欣赏戏剧。2、自己读
9、读，说说自己的感受。3、师：海伦的一生，就是不断“求知”的一生。正如海伦所说：“知识就是力量！知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”正是知识引领海伦“走出逆境”，“走出黑暗沉寂的世界”。也正因为此，所以这光明的第二天，海伦终于“亲眼见证”了人类的历史！第三天：1、师：整晚都在欣赏戏剧的海伦迎来了虚构的奇迹的最后一天期限。这一天，她将在日常生活中度过。她周游了自己生活的城市纽约，她漫步于世界著名的第五大街，到工厂，到公园，始终睁大眼睛，决不轻易放过一件小事，努力关注着眼睛所看到的每一件事物2、请生说说自己此时的感受。3、师：这虚构的三天，让我们看到了一颗多么渴求光明的伟大心灵；也正是这虚构的三
10、天，感动了一代又一代人，激励着一代又一代人。 愿意聆听这最后一天最后时分来自海伦的心声吗？4、配乐朗诵：这篇散文的结尾段落环节四：推荐假如给我三天光明1、课件出示：“读一本好书，就是与一颗伟大的心灵对话。”2、师：正如这本书“前言”中这样写到“读一本好书，就是与一颗伟大的心灵对话。”海伦凯勒的这句话，也正是这本书的最佳注脚。因为，感人至深的真实故事，正是流传久远的励志经典。老师希望同学们能读读这本书，并把这本书一直读下去，现在读，长大了读，失意的时候读，得意时更要读，你一定会有很大的收获。海伦凯勒将永远是你和我人生道路上的挚友！3、介绍版本，推荐阅读。让经典滋润童年读物推荐假如给我三天光明课后
11、反思合肥市钢铁新村小学 陈艳今天一整天，心情都是难以平静的。最直接的原因，是上午上了一节据说比较成功的读物推荐课。其实自己知道，不是我成功了，而是我所选择的推荐读物是传颂久远的励志经典假如给我三天光明，是这本书再次唤醒了人们内心的激情，是这本经典读物再次证明了自己的价值！刚决定推荐此书时，并没有想到写这一课的教案会有多么困难。只是想先自己再看一遍书（向上届学生推荐时自己也看过一遍，但是走马观花，没有留下什么深刻的印象），再去准备，应该不是很难。不知是不是因为最近女儿眼睛不太好，和我自己一双高度近视眼，我对失明的感觉越来越恐惧。所以，阅读此书时，我始终怀着虔诚的心，始终怀着感恩的心。看到一半时，
12、我上网搜索到了相关的视频热泪心声，其中小海伦那张开双臂每天在跌跌撞撞中度过的情景深深震撼着我。尤其是小海伦那随意对人的攻击、反抗、粗暴的态度更是让我看到了，一个又聋又哑又身处黑暗中的小女孩，那内心的绝望！所以，接下来的阅读，我感觉自己逐渐走进了海伦的世界。我愿意和她一起为考上了著名的哈佛大学女子学院而兴奋，愿意和她一起拥抱海洋，登上秋山，愿意和她一起品尝被人冤枉的痛苦，更愿意幸福着她所攻克的一道道难关！读书的那几天，我控制着自己，不去想推荐课该怎样设计；在推翻从网上看到的教案后，我更是把这些抛在了脑后。想不到的是，书一读完，教案的初步构思就在脑海里成形了。接下来，一步一步，水到渠成，一切都是那
13、么自然。虽然这节课的推荐到此告一段落，但带给我的人生启迪、教学上的启迪却是很多很多。名师的课堂为什么精彩，因为他们对教材的研读透彻至极，才有自己别具一格、匠心独运的设计；名师的教学为什么常人难以企及，因为他们用阅读奠定了自己的底蕴，使一节课承载了太多的文化。我设计这一课的目标非常简单，就是让我们的学生领略经典的魅力，愿意去读经典。所以，围绕这一设想，我就扣着一般读者阅读此书首先关注的内容“在这三天，海伦想看见什么，想做什么”设计推荐过程。自己感觉成功处是：1、上课伊始，我在了解学生阅读情况的过程中，引导学生走向“高品位阅读”，引导学生可以“不求甚解”，引导学生可以“书非借不能读也”。2、在探寻
14、海伦拥有“光明”的第一天，我抓住“他们”一词，精心选择了“马克吐温”、“贝尔博士”以及海伦最热爱的“安妮苏立文”老师作为代表，精心选择了其中我感觉精彩的段落，我感觉能起到以点代面作用的章节，引导学生感受“他们”对海伦的爱，海伦对“他们”的爱。3、在此过程中，我注重了阅读方法的指导。如“精彩处可以大声朗读”、“关注细节”、“前后对比阅读”等，并且这些方法的指导，也都是自然而来流露出的。4、注重了学生的参与，如邀请学生朗读精彩段落，请学生说出内心感受等等。5、注重了对全篇、整本书的把握。不论是内容上的前后串联，还是阅读方法上的有机指导，都体现了对整体的把握。6、恰当使用多媒体课件。推荐的高潮，应该是我在雪天使的乐曲中深情朗读海伦假如给我三天光明最后的语段。凄美的音乐，教师饱含热泪的朗诵，不仅赢得了学生的掌声，也激荡着听课教师的情怀。改进之处：1、教师的独白、串讲过多，学生陷入被动。有听课教师建议，可以将有此书的学生分到各组中，让大家都能摸到书，看到书，都能真正参与到书中去。2、因为此书版本较多，教师在预先调查的基础上，给学生指出挑选的建议，使学生阅读自己最心仪的版本。3、扩大阅读的形式，如“电影阅读”等等，让学生在冲撞心灵的过程中真正领会经典的魅力。
