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1、湖南第一师范学院毕业论文(设计)题目沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究学生姓名邓 艳学号10016950806指导教师向 芳系部名称教育科学系专业班级2008级初等教育569班完成时间湖南第一师范学院教务处制专科毕业论文(设计)沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究学生姓名：邓 艳系部名称：教育科学系专业名称：初等教育指导教师：向 芳毕业论文(设计)作者声明1本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使
2、用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名：邓艳 日期：二一三年五月二十三日湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表 系（部） 教育科学系 专业班级 2008级初等教育569班 学生姓名 邓 艳 学 号 10016950806 题 目 沤江三完小朗读兴趣
3、发展及对策研究 指导教师评语（主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）：在此次论文写作中，该同学态度端正，积极主动思考。搜集了大量的相关文献，进行了整理和分析。设计并开展了问卷调查，并能充分利用调查数据进行论证。论文选题恰当，语言流畅，结构严谨、合理，观点鲜明，格式规范、严谨，具有创新性、实用性和科学性。不足之处在于论文在理论上可以更深入。 该论文达到毕业论文要求。成绩等级：_优_ _ 指导教师签字：向芳 2013年 5 月 23日 一、指导教师评阅意见说明：1、建议成绩等级分为优、良、中、
4、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。 摘 要据调查，在整个六年制小学教育阶段，沤江三完小朗读兴趣发展现状有：朗读兴趣总体较高、自觉性较差、朗读意识提高等。通过经验总结法、对相关文献和调查结果的分析，得出小学生朗读兴趣的影响因素主要有：朗读能力、朗读教学方式、心理因素、教学内容、他人评价等。从而提出保持和发展小学生朗读兴趣的对策：教学方式多样化、教学内容科学化、师资能力综合化、课堂评价精细化、引导健康心理、营造良好的朗读环境和氛围。关键词：朗读兴趣；小学教育；发展；对策
5、I目 录摘 要II一、 引言1二、 六年制小学教育朗读兴趣发展的现状1（一） 兴趣总体较高2（二） 自觉性较差2（三） 朗读意识提高3（四） 朗读能力影响兴趣4（五） 受朗读教学方式影响较深4（六） 与教学内容密切相关5（七）受他人评价的影响较深5三、 小学生朗读兴趣的影响因素6（一）朗读能力6（二）朗读教学方式6（三）心理因素6（四）教学内容影响小学生的朗读兴趣7（五）他人评价7（六）其他因素8四、 保持和发展小学生朗读兴趣的对策8（一）教学方式多样化8（二）教学内容科学化9（三）师资能力综合化9（四）课堂评价精细化10（五）引导健康心理11（六）营造良好的朗读环境和氛围11五、 结束语12
6、参考文献13附 录14附录一：小学生语文朗读兴趣调查14附录二：相关论文文献15致 谢21II毕业论文(设计) 沤江三完小朗读兴趣发展及对策研究一、 引言 小学各个学段的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。全日制义务教育语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。 摘自全日制义务教育语文课程标准。因此，小学语文阅读教学不仅要重视朗读，更要重视激发学生的朗读兴趣。在教学实践中，面对不同阶段学生的差异和他们不断发展变化的朗读兴趣，如何使他们将朗读兴
7、趣一直保持和发展下去，正是本课题研究的价值所在。 湖南省郴州市桂东县是国家级贫困县。桂东县沤江三完小本部 桂东县沤江三完小，原名城关中心小学。本部位于沤江镇（原城关镇）西效向阳路琴山社区，原名琴山小学。 规模较小，仅8个教学班（不含学前班），硬件设施、师资力量相对城市而言十分薄弱，教师老龄化比较严重。在语文朗读教学方面，首先，教师教学理念较陈旧，自身素质较差，普通话水平参差不齐，甚至很多教师不能使用普通话进行教学，在语文教学中不重视朗读训练，朗读教学方式单一死板。其次，从学生的角度出发，从小生长在偏远山区，受语言环境的限制，普通话水平普遍较低。体现在语文朗读方面就是普遍存在着平翘舌音（z、c、
8、s 和 zh、ch、sh），前后鼻音(-n 和-ng)不分，部分韵母发不准（ai、er、un、uo等）等现象。从而导致大部分学生不善于表达，自卑心理比较严重，表现欲望较低，加上教师不规范的教学语言，普通话水平较差，不想说（读），说（读）不好，不敢说（读）。再次，学校的教学理念也还不先进，加上受硬件、师资等方面的限制，学校未能为学生举行各种活动展现自我风采，学生奇缺锻炼和展示的机会。因此，桂东县沤江三完小的朗读教学现状不容乐观。笔者认为，本课题的研究对于沤江三完小具有很强的实践意义。二、 六年制小学教育朗读兴趣发展的现状 为了解六年制小学生的朗读兴趣发展现状，笔者对沤江三完小334名学生进行了一
9、次问卷调查，涉及小学阶段各个年级。 通过对沤江三完小朗读兴趣调查数据进行整理和分析，总结出六年制小学教育朗读兴趣发展的现状。从总体上分析，沤江三完小学生的朗读兴趣呈现出一定的规律；从发展的角度分析，他们的朗读兴趣发展随着年级的增长又有所差异。经整理，六年制小学教育朗读兴趣发展现状如下： （一） 兴趣总体较高 根据对调查结果的分析，六年制小学教育16年级小学生很喜欢和喜欢朗读的学生所占比例达68%，只有5.69%的学生不怎么喜欢朗读，说明六年制小学生对朗读的兴趣总体上是较高的。但是，随着年级的增长，他们对朗读的兴趣呈现出逐渐下降的趋势。而且喜欢朗读和不喜欢朗读的学生的比重均逐渐下降，持中立态度的
10、比重越来越高，小学生的朗读兴趣有朝中立的趋势发展（见表2-1）。 六年制小学生虽然对朗读的兴趣较高，但是他们对于展示自己朗读的表现欲望较低，普遍不太乐于展示自己的朗读。从表中数据可得知，表示喜欢展示自己朗读的学生只有不到40%（见表2-2）。低年级中年级高年级整体很喜欢50.88%23.36%16.63%30.87%喜欢26.46%40.84%42.03%37.13%一般16.99%28.27%36.73%26.35%不太喜欢3.19%4.76%3.67%3.59%不喜欢2.47%2.78%0.94%2.1%表2-1 你喜欢朗读吗低年级中年级高年级整体很喜欢33.66%14.16%5.83%1
11、8.33%喜欢22.93%22.88%14.49%20.58%一般35.87%44.61%57.69%45.66%不喜欢7.53%18.36%21.99%15.43%表2-2 在语文课上，你喜欢展示自己的朗读吗（二） 自觉性较差 调查结果显示，早读课老师不在时，偶尔能和不能主动朗读的比重达36.14%；在家主动朗读课文的情况也不容乐观，很少或从不主动朗读的比重高达33.85%（见表2-3）。由此可见，沤江三完小学生朗读的自觉性总体较差。 但是，随着年级的增长，小学生朗读的自觉性逐渐提高，他们在早读课上能自觉朗读的人越来越多（见表2-3）。这说明随着小学生年级的增长和心理的发展，小学生的自我控制
12、能力不断发展。这与发展心理学中童年期的心理发展结论相符合：自我控制能力的发展对儿童的学习成绩、控制攻击、协调人际关系等都具有重要意义，自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。 转引自心理咨询师（基础知识），民族出版社，2011版，第250页。这个变化在高年级阶段特别明显，由此可见高年级是小学生朗读自觉性发展的转折期。低年级中年级高年级整体总能33.69%20.29%12.93%22.43%基本上能33.00%38.63%51.70%41.43%偶尔能21.10%28.70%30.69%26.48%不能12.22%12.39%4.68%9.66%表2-3早读课老师不在时，你能主动朗读吗？ 低年级
13、中年级高年级整体经常19.90%20.42%24.05%21.74%有时42.21%43.99%48.06%44.41%很少29.72%29.02%26.04%28.57%从不8.16%6.57%1.85%5.28%表2-4你在家主动朗读课文吗？（三） 朗读意识提高虽然沤江三完小学生朗读的自觉性较差，但是他们在喜欢朗读的原因中，有50.62%选择了“朗读对语文学习很重要” （见表2-5）；在不喜欢朗读的原因中，只有8.04%的学生选择了“朗读不重要，读不读无所谓” （见表2-6）；而且，83.69%的学生希望自己的朗读达到正确、流利、有感情的程度（见表2-7）。由此可见，小学生普遍能意识到朗读的重要性。而且，随着年级增长，在不喜欢朗读的原因中，选择“我觉得朗读不重要,读不读无所谓”的学生所占比重呈下降趋势，这个数据在中年级变化最为明显。由此可见，随着年级的增长，学生的朗读意识不断提高，并且中年级是个观念变化的关键期。在教学中，要注意这个关键期，抓住机遇进行引导和教育。低年级中年级高年级整体朗读很有趣 32.45%33.31%39.52%35
