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1、把握课堂节奏，构建和谐课堂 -张 乐 坤如何才能较好地控制课堂节奏，下面我结合在加拿大大不列颠哥伦比亚大学（UBC）近一个月的学习谈以下几点体会：一、根据教材内容，选择恰当方法适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的主要条件。只有与教材目的，内容及特点相适应的教学方法才能形成良好的课堂节奏，取得最佳的教学效果。UBC大学教师们的教学方法的多样给了我很大的启发。她们几乎每节课都会根据不同的内容采用不同的教学方法，让我们总是对她们的课堂充满了期待和渴望。比如，最初在班级每个学生都不是很熟悉的阶段，她会用“找朋友”，“掷色子”等游戏让我们在很轻松的环境中迅速熟悉起来，不知不觉地达到了教学目的。接下来的教
2、学目的转变为提高我们的阅读和词汇等能力,这阶段老师的方法也相应地有所改变,她们相继地采用了转轮盘，快速记忆等方式, 让我们在游戏中迅速记忆并学会使用一些词汇。再比如，我们老师常采用的分小组活动的方式，让每个学生都充分参与到课堂活动中来，积极思考并主动回答问题。课堂气氛非常和谐，老师根据需要很随意地挪动桌椅，就会把大家分成几个小组，一堂课学生可能要更换几个合作伙伴，这样不仅让学生有兴趣，主动地体验课堂内容，而且同学之间形成了相互宽容，相互合作的精神。为了达到不同的教学目的，他们总是不断地变换方法，形成生动活泼的教学局面，出现明快的教学节奏。二、利用教学机智，调节学生情绪学生的情绪是影响课堂节奏的
3、重要因素。一节课如果学生情绪涣散低落，教师即便口若悬河也不能收到良好的教学效果。相反，若一节课洋溢着积极热情、欢快喜悦的情绪，那么，这就为优化课堂氛围，形成良好的课堂节奏打下了基础。因此，教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教学机智，调节学生情绪，从而控制课堂节奏。有一节课是在我们即将要结束培训课程的前一天，老师这节课的内容原本是训练大家的阅读和听力，但是当老师把阅读材料发给大家之后，由于种种原因课堂异常沉闷，老师很快就做出了调整，利用一个猜词的游戏把文章中的生词介绍给大家，大家的精神立刻振奋起来，生词的困难排除之后，阅读的难度也随之降低，接下来的教学内容也很容易就完成了所以，在教学过程中，
4、教师要善于察言观色，消除不良情感，利用积极情感，让良好情绪始终环绕课堂。三、合理安排时间，利用好生成性资源要控制好课堂节奏，必须把握一节课的知识容量。目前国内的传统的评价体系里对一节好课的标准里面总会有一条：完成教学任务，当然完成教学任务固然重要，但是学生对个别知识的掌握和理解也是我们评价教学效果应该考虑的一个重要方面。在UBC上课期间有这样一节课，老师让我们在黑板上写出在这几周内我们所发现的温哥华与我们所在城市的不同，同学们写了很多，其中有一点就提到了教育体制的不同。同学们非常感兴趣，全方位的比较教育的差异，老师非常有耐心地解释同学们提出的每个问题，时间很快就过去了，虽然快要下课的时候我们比
5、较发现与老师写在黑板上的当天的教学安排相比我们只完成了一个教学内容而已。但是第二天老师特意请来她的一个专门在温哥华做中小学教育研究的朋友，为我们全面地讲解了这个城市的教育体制并和我们交流了很多关于两国教育差异的问题，这节课给我的印象非常深刻。国外的教学中教师比较善于利用课堂上的生成性资源，教师上课不仅是停留在完成教学任务这个浅的层面上，而是较灵活地控制时间，适时地根据课堂的实际教学情况来调整课堂教学过程中的知识处理方式和当堂知识容量，充分地利用课堂上的生成性资源更好地实现教学目标，培养学生的能力！四教学设计巧妙，环环相扣在UBC学习期间有这样一节课给我的印象非常深刻，这节课是这样的，开始象平常
6、一样先热身然后常规教学，这节课的内容是掌握词汇，老师介绍给我们一些新的词汇，让我们以小组的形式活动：翻卡片，背单词，造句子等等，我们很有兴趣还互相交流这些方法很新颖，但我们不知道好戏还在后头。短暂的休息之后老师带我们走出课堂，来到一个小公园，在她的讲解下，我们了解了这个表面看上去很普通但却寓意颇深的公园，我们每个人都沉浸在对人生的思考中，这时老师给我们每个人一页填空题，每个句子都与刚刚游历过的这个公园的每个景色有关，而填空所用的词汇恰恰是我们刚才在课堂上所学的词汇，这时我们每个人都不得不佩服老师对课堂设计的精心与巧妙，这样的课堂不仅浑然一体，达到了教学目的，而且课堂紧凑，效果明显。总之，课堂节奏的控制既是一门教学艺术，又是一门复杂的学问。需要不断探究，做到高屋建瓴，游刃有余地控制和把握课堂节奏，达到课堂教学的最优化和艺术化。
