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1、设计者秦晶单位南京市大厂区扬子第二小学案例名称让我的画“动”起来适应范围二年级课时1课时让我的画“动”起来 在小班化模式下的信息技术教学案例南京市扬子第二小学 秦晶一、教材分析：由于目前小学二年级的信息技术课程没有合适的教材，所以教师根据学生们的年龄特点和认知规律，结合本校小班化教学的新模式，自编了教材。本学期的重点是学习“金山画王”软件中的一些简单操作，并与语文、美术、音乐、思品等其他学科有机地结合起来，使信息技术教学更加丰富多彩。在本课之前的教学过程中，老师发现，学生们对于“金山画王”软件中的“动画”这部分内容特别感兴趣，一些同学已经“自学成才”了，不过，其中也暴露出了一些问题，正好在这节
2、课中解决。二、学生分析： 我校是从这一届学生入校开始了小班化教学，每班学生24人左右，从一年级就开设信息技术课，每周一节。因此，学生们对于鼠标的使用、键盘的操作以及电脑作画有了一定的基础。另外，为了配合小班化教学，微机室内的学生机为6台一组，布置成花朵型，这样，既便于学生们分小组交流合作，又使得信息课变得更加生动有趣。三、教学目标：1、知识与技能：学会在金山画王软件中给作品添加“动画”的方法；学会在金山画王软件中完成一幅带“动画”的作品。2、过程与方法：利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望；利用知识经验的迁移作用，引导学生“看图说话”；通过小组交流、互评，不断提高学生的审美能力。3、情感态度与
3、价值观：培养学生的自学能力与自主探究精神；提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；培养学生思维连贯性及想象能力和语言表达能力；培养小学生“感恩”的情怀。四、教学重难点：1、教学重点：学会在金山画王软件中给作品添加“动画”的方法2、教学难点：学会在金山画王软件中完成一幅带“动画”的作品五、处理思路： 1、本节课，教师不要过多地“教”，而是放手让学生来当“小老师”，学生们在“教”与“学”的过程中，主动学习，自主探究，尝试着总结出操作的步骤。教师用简练的板书加深学生的印象； 2、接下来，让学生分组练习，团结协作，不仅要会“画”，更要会“说”，边画边思考，使作品更合理，更有内涵，对于二年级的学生来说，
4、是基本能够做到的，也是很有必要的； 3、在展示学生作品的环节中，鼓励学生大胆地评价，教师在其中“穿针引线”、“保驾护航”，既引导学生多多发现别人的闪光点，同时又对于画面中暴露出的问题，及时调整，稍加修改，帮助学生们更快地进步； 4、在小结时，教师不必重复操作的步骤，而是让学生们尝试着归纳，在操作过程中应当注意的一些问题，教师再板书提炼一下，引起学生们的重视； 5、最后，针对低段学生的身心特点，教师还安排了三分钟的放松时间，不仅让学生们欣赏了一段真正的动画作品，又结合本校小班化教育的特色（课间互动学习打手语），让学生们更深地体会到“感恩”的情怀。六、教学过程：教 和 学 的 过 程内 容教师活动
5、学生活动一、 导入（5分钟）1. 师：今天我们这节信息课要学什么呢？师板书课题：让我的画“动”起来2. 提问：看到这个课题，你想到了什么？谁来说说看？3 再问：这节课我们用到的还是“金山画王”软件，你会用这个软件中的一些功能来让你的画“动”起来吗？你是怎么做的呢？学生谈谈自己的想法利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。二、学会添加“动画”，及完成一幅完整的作品（10分钟）1. 师：有没有同学会做的？ 老师请你们来当小老师， 一步一步来来教会我们，好吗？（学生边操作，教师边讲解）2. 师：光有一个会动的东西在白纸上动， 小狗在白纸上汪汪叫, 小鱼在白纸上不停地游,这幅画就算完成了吗？好不好？美不
6、美？怎么办?3. 师：有了“背景”，也有了“动画”，这幅画就大功告成了吗？好不好？美不美？怎么办?4. 师：谁来帮这幅画编一个小故事？（提醒学生注意：事情发生的时间、地点，故事的完整性，各角色之间的关系，地点与角色位置的合理性,情感的投入）5 师：下面我们把完成一幅带“动画”作品的步骤总结一下教师板书：一、分步：1、 进入“画王”2、 选“背景”3、 选“动画”4、 调整，完成分步让多个学生到教师机上演示，其他学生认真学习学生意识到必须先选择所需的“背景”学生意识到必须对“动画”进行适当的调整学生试着“看图说话”让学生试着总结，强化印象三、完成各自的“命题作画”，交流展示及评价（15分钟）1.
7、 布置任务：接下来，老师出示几个故事的题目,每组选一个,组内讨论一下，挑选一个你们最喜欢的故事。（主题：小鸭子找妈妈小刺猬迷路了小明上学要迟到了树爷爷生病了海底历险记锻炼身体迎接奥运森林音乐挑战赛)2. 师:题目选好后,每个同学完成自己的作品。3. 教师巡视，关注每一位学生，适当给予帮助和指导。 （给学生充足的时间作画，对学生的作品多鼓励，不要限制孩子们的想象空间）4. 师：现在大家基本上都完工了吧，下面是下位参观的时间，大家先欣赏本组同学的作品，再欣赏其他组的同学的作品。5. 师：谁愿意把自己的画展示给大家看呀？让我们来听听你的“小故事”好吗？(关注孩子感情的投入,必要时稍加提示)(个别表达
8、能力稍差的孩子,可以让本组的同学帮助“说故事”)6 让其余的学生进行评价（教师要正确引导学生进行评价）7 教师对于学生指出的作品中不当的地方，进行适当的修改。学生热烈讨论小组合作学习学生操作学生互相评价充分交流学生大胆发言，勇于说出自己的观点和看法学生体会“感恩”的情怀互帮互助，团结友爱学习评价的方法四、小节（7分钟）1、这一节课，我们基本上已经学会了完成一幅带“动画”的作品，你们对自己的画满意吗？老师非常满意，你们画的都很棒！2、下面我们一起来总结一下，完成这类作品，有哪些需要注意的地方？教师板书：二、 注意点：1、 选择（背景、素材）2、 合适（大小、位置）3、 有主题3、现在你们对照这几
9、个注意点，再把自己的画修改一下，让它更加完美！让学生试着归纳并引起重视现学现用，趁热打铁五、拓展视野、放松娱乐（3分钟）1、好了，我们忙了一节课，有点累了吧，下面我们来放松一下，好吗？ 其实我们今天的“动画”，并不是真正严格意义上的动画，不过我们已经很了不起了！2、在我们今天的动画故事里面，有许多“感恩”的情怀，连老师也被大家感动了，老师之前从网上下载了一个动画的MTV，名叫感恩的心，我们一起来欣赏一下。3、播放感恩的心（FLASH动画）大家可以起立，边欣赏动画，边打手语，愿意唱的还可以唱出来 让学生自己关机，整理桌椅，再离开教室在玩中学，在学中玩全体起立，边欣赏动画，边打手语（学生每天都学习
10、打手语，这首歌每个学生都会） 养成良好的学习习惯七、自我评析： 1、“小班化教育”是介于群体教育和个体教育之间的教育形式，它不仅是班级人数的减少，更重要的是教育思想、教育目标、教学组织形式等方面的深刻变化。由于我校开展小班化教学的时间不长，所以教师也一直在“摸索”中前进，即充分利用学生对信息课的浓厚兴趣，努力培养学生的信息技术素养，提高学生的信息意识和使用信息技术的能力； 2、“小班化教育”强调的是教育的均等性、充分性和个性性。因此，必须进行课程改革，增加小班化教育的弹性，充分体现课程与教学的多样性、选择性、灵活性和开放性，才能接近并逐步实现小班教育的目标。在教学过程中，教师有意识地关注每一位
11、孩子的成长，在回答问题、演示操作、展示作品等多个环节中，尽量涉及到每一位孩子；在教师巡视指导的过程中，不仅要与每一位孩子交流沟通，对于那些接受能力较慢的、动手能力较差的孩子，更要多加鼓励、多加帮助，力求降低孩子们之间的差距； 3、“小班化教育”为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让每一位学生全面而有个性地发展。本节课教师充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，不仅让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流，置身于浓厚的学习氛围之中，以体现素质教育的基本特征和新课标的基本精神； 4、不足之处； （1）板书内容有些抽象，学生不太好理解； （2）作画内容要与生活实际紧密联系，避免出现违背自然规律的作品； （3）动画素材的大小、多少的运用，要对比着讲解，更直观，更好理解； （4）分析和评价不能停于表象，不要限制孩子思维空间； （5）感情的轨迹要贯穿始终，自然升华，不要让结尾的高潮变得突兀。
