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1、第1课 走下神坛（第1课时）总课时第01课时年月日课题第1课走下神坛共2课时 第1课时教学目标知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。教学重难点了解各时期代表人物的艺术特点。从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同点。教法学法欣赏、自主学习、归纳讲解等教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新课：在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文
2、艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。二、新授：1、解析：弯曲王座上的圣母和圣婴，整体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗红色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴老成、肃穆、正襟危坐、高高在上。 椅中圣母，光影感非常强，有立体感，明暗对比强烈、圆形构图打破死板不呆板、红黄蓝三原色、艳丽华贵、对比强烈、温柔、可爱、神态柔和、充满青春活力、动态自然、有亲切感。2、比较：弯曲宝座上的圣母和圣婴、椅中圣母扎同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感受？3、欣赏：犹大之吻 约
3、1305乔托其代表作品有犹大之吻、逃往埃及、哀悼耶穌宝座圣母像等。4、文艺复兴分为四个阶段：14世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端期；14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段；15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高峰期；文艺复兴的“三杰”：达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期。作品欣赏：带金翅雀的圣母、春三、思考练习学生回答。归纳：这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，基本风格和变现技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远。学生欣赏，发表自己的见解。学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比
4、较。学生欣赏作品。听讲领会，通过课本资料了解。课后查阅资料学习。课本第3页图为画面调子比照卡，仔细观察作。教学反思第1课 走下神坛（第2课时）总课时第02课时年月日课题第1课走下神坛共2课时第2课时教学目标知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品。初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异。方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。教学重难点了解各时期代表人物的艺术特点。从中世纪到文艺复兴时期转变的历史背景；两者绘画风格的不同点。教法学法欣赏、分析、归纳教师教学活
5、动设计学生学习活动设计一、回顾上节课知识，提出问题，导入新课二、新授1、艺术与科学的有机结合：随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创作出人物形象更趋真实完美，刻画的现实更加准确生动。课件：蒙娜丽莎油画达芬奇（意大利）达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究，其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。大卫雕塑米开朗基罗（意大利）米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。2、艺术直接表现生活：随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，
6、以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。课件：暴风雨乔尔乔内（意大利）；草地（水彩画）丢勒（德国）；自画像（油画）丢勒（德国）；三、思考练习请说一说暴风雨和带金翅雀的圣母中人物与景物之间的关系有什么不同？四、作业要求：查找资料，了解文艺复兴时期艺术，一小论文形式，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识。学生回顾。听讲领会。自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合方面。自主学习：学生欣赏、分析艺术与科学的有机结合方面。听讲领会。学生欣赏、分析直接表现生活方面。归纳：无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以
7、极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。课后完成。教学反思第2课 瞬间的精彩（第1课时）总课时第03课时年月日课题第2课瞬间的精彩共2课时第1课时教学目标知识与能力目标：认识摄影反映现实生活的功能作用，懂得艺术作品的历史价值。方法与过程目标：能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。情感与态度目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。教学重难点初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。 教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入：1、课件出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事和情感。2、
8、欣赏摄影作品大眼睛（现代解海龙）。课件展示：课题瞬间的精彩。二、新授：1、解析作品：大眼睛、巴黎穆夫塔尔街、幸福归纳：A、逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家成功的表现了这一瞬间。B、人物神态自然、真实，题材并不重大，却是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。C、照片的主人公是爷孙俩，老人是个农民，跟随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。2、分析摄影作品白求恩大夫抢救伤病员、林中、嬉戏的拍摄特点。归纳：A、摄影时要善于捕捉精彩的瞬间。B、微小的变化会打破呆板。C、动势的冲突矛盾运用得当，画面会更加生动。3、总结：优秀的摄影作品不
9、仅仅要抓住生活的一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定形式的美感。三、思考练习：1、山里的裁缝你怎么理解这幅作品？在你的生活中有哪些类似的情景？2、说说两幅作品给你的不同感受。3、用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活的场景。学生解说自己的生活照。1、以小组合作方式，分析、讨论摄影作品的拍摄的具体内容及情感。小组推荐成员回答。2、以小组合作方式，分析、讨论摄影作品的拍摄的技术特点等。小组推荐成员回答。3、理解领会。1、学生自主回答。2、学生课后进行拍摄活动，体会摄影艺术。教学反思第2课 瞬间的精彩（第2课时）总课时第04课时年月日课题第2课瞬间的精彩共2课时第2课时教学目标
10、知识与能力目标：认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。方法与过程目标：能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。情感与态度目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。教学重难点通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。教法学法欣赏、分析、归纳、操作教师教学活动设计学生学习活动设计一、回顾上节课内容，导入新课1、摄影画面要有形式美感。优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等。2、欣赏：林中（摄影
11、）现代，黄建国。3、课件展示：嬉戏（摄影）现代、李舸。二、新授构图要遵循的基本原则：1、选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。2、画面要简洁，要避开与主题无关的实物。3、充分利用背景和环境来突出主题。三、欣赏作品1、晨读（摄影）徐建。这是典型的侧光效果，画面各部分关系的主次、节奏韵律都很讲究。2、海潮（摄影）任国恩。精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝，更给画面增添了几分精彩。3、光线塑造形体的一般规律：顺光：对象的体积减弱，比较平，画面显得柔和。侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。4、欣赏：漂浮的树、升起的星球：数码相机的特点是
12、快速、成本低，所以人人都可以用数码相机记录自己精彩的生活瞬间，也可以运用数码技术将设想、构图、光线等定格在一时刻，“创造”精彩的瞬间。三、作业与课堂评价1、教师通过课堂摄影展示摄影技术及作品特点。2、学生尝试表现。1、学生听讲领会。2、欣赏归纳：动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生动。听讲领会。1、线的律动；点的节奏；点线结合构成画面韵律体会。2、通过作品欣赏、听讲、领会画面光感。3、分析、归纳。将自己拍摄的图片在电脑中进行修剪复制组合，创作一件有趣的生活作品。第3课 画“说”空间（第1课时）总课时第05课时年月日课题第3课画“说”空间共3课时第1课时教学目标知识与能力目标：认识理解绘画在平面
13、上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。处理画面的空间感觉。教师教学活动及学生学习活动设计一、导入课题1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？3、结论：画布上的风景窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？二、讲授新课：1、体积：引导分析楔形浪和完全两幅作品。形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。2、遮挡：层峦叠嶂的近、中、远景形成层叠关系。3、近大远小：风景中田野上
