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1、Word格式、可编辑排版教师个人工作计划写作参考（精选4篇） 老师个人工作方案写作参考（精选4篇） 老师个人工作方案写作参考 篇1 一、指导思想： 以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，以构建和谐校内为主旋律，以深化课程改革为中心，坚持“以人为本，全面创新的重要思想为宗旨，本着求真、务实、创新、进取的态度开展训练教学工作。以扎实细致的教学管理为手段，以全面提高教学质量为目标，加强教学讨论，强化“校本培训”和“校本教研”，乐观推动我校现代化训练进程，促进学校的可持续进展和办学品位的不断提升，形成标准化学校特色，办出人民满足的学校。 二、工作要点： 同学，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一
2、。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分同学阅读和写作力量比较差，大部分同学学习不仔细，对语文学习的爱好比较淡。也有不少同学的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分同学不知所措，所以应付了事，作业书写不够干净;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想;特殊是同学的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读力量有所提高，有一半左右同学有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，
3、一面着重阅读和写作力量的提高;留意培育同学对事物的奇怪心和剧烈的探究爱好;让同学观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使同学有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体同学的语文素养。 三、进展目标和相应措施 A.朱熹有一首诗说的好，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴实的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地进展，以适应社会的需要。本着多学习、多实践、多反思、多总结的原则，特做方案如下： 1、有意识、有方案地阅读一些名篇佳作。不断学习新课程标准，领悟“课改”精神，并付诸实践，不断更新学问，了解孩子的进展规律，与时俱进。
4、留意把握同组各部分内容的内在联系，制造性地使用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、仔细备课，上好每一堂课，把教学力量的提高落实在每一天的课堂教学中。.上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高同学的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以同学为学习主体，引导同学转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。3、 养成准时反思和勤于积累的习惯。 仔细撰写教学札记，写好教学反思。不断完善自我。在实
5、践中不断思索，提高课堂教学质量。 3、仔细参与每一次教研活动，仔细思索并虚心向同行学习，向学习，不断提高训练力量。包括全面了解同学的力量、正确评价同学的力量、转化后进生的力量、指导同学与人交往的力量等。 4、在班级管理方面多下功夫，常常到班，准时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。 5、提高教科研力量。 仔细参与各种学习、培训。通过一些现代训练手段，仔细观摩名家的示范课，仔细学习，并付诸实践，不断提高自己的专业技能。 B.我认为毕业班的语文教学工作的主体是同学，老师是主导。假如我们的同学没有意识到自己将毕业，他们不主动学习，老是处在被动的位置，今后的学习更困难，更谈不上取得优异的成果,我们
6、即使付出再多只能是白费劲气。因此，我的观点是：情感链接，,启迪才智。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思索：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动同学的学习乐观性，发挥他们的才智潜能。 我在这一年的教学工作中将从以下几个方面着手： (一)习惯、基础学问 1.培育同学的学习习惯：书写干净、书写速度、主动预习、复习等 2.扎实进行语言训练，仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学的基础学问扎实坚固
7、。 4.仔细、准时地批改同学的作业,做到心中有数课后，留意有针对性地对同学进行集体辅导和个别辅导，关心同学准时复习好所学的新学问。做好培优辅差工作。 在不断抓好基础的同时，把提高阅读和习作力量作为本年度的重点工作。 (二)阅读力量的培育(进行“定时课外阅读训练”) 每周一次坚持“定时课外阅读训练”，估计本期进行十六次，练习内容由老师收集训练资料：写人的短文、写事的短文、写景的短文、说明文、散文，每次同学训练后准时讲评，并辅以同类型的短文进行巩固训练。 (1)运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来。 同学阅读的习惯和力量的培育首先来自于老师课堂教学，阅读方法也来自于老师在课堂中
8、的方法指导。课文教学中，语文老师要重视单元导读，导读提出的阅读方法让同学在课文阅读教学中领悟把握。老师在课堂教学中也应适当地选择一些既贴近生活又适合同学阅读的文段,这些文段或信息要求既是同学想知道的社会内容、热点问题，又是文字美丽，在语文活动课或适合的时间指导同学阅读，从而满意同学阅读欲望,激发同学乐观阅读报刊书籍的乐观性，积累自己的资料信息。阅读习惯和力量的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。老师指导同学运用迁移规律，把课内所把握的阅读方法运用到课外阅读中去。老师在日常教学中就要依据课本里学习的内容向同学推举相关的经典文学作
9、品，引导同学沟通课内、课外学问的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和力量就会因量的快速增加而产生质的变化，同学力量得到提高，思想得到升华。 (2)教会同学选择课外阅读读物的方法，让同学自由选择阅读。 老师指导同学选择课外读物是非常必要的。因此,老师也应指导同学把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进行阅读：第一是与课内教学亲密相关协作的书，教材有选文的原著, 课文或课文人物的传记作品是当读之书 ,如读了火烧赤壁，指导读三国演义。第二是经典作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如安徒生童话十万个为什么等。第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让同学熟识它们，并擅长运用。老师在指导同学选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼好玩的指导思想。同学阅读的面宜广,不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在给颜黎民的信里说的那样,读书“必需如蜜蜂一样, 采过很多花, 这才能酿出蜜来, 如果叮在一处, 所得就特别有限，枯燥了。” (3) 指导精读、略读、快速阅读结合，提高课外阅读效益。 老师要让同学把握科学的阅读方法，提高课外阅读的效益。当同学有了肯定的阅读量，阅读力量慢慢有所提高后，接着引导他们把略读和精读结合起来。略读翻阅报刊可采纳版面、读标题、读#工作方案#导语、读 1
