第三单元 观察物体单元教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力单元教学建议：1、准备好必要的教具和学具由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具可以结合实际，指导学生自制学具2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考并应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发单元教学重点：通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状单元教学难点：通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的： 1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状 2、培养学生构建简单的空间想象力 3、加强学生之间交流互助教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等教学过程： 一、导入新课 同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题板书）或者尝试： 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合] 二、合作探究 将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？ 问：一次最多看到几个面呢？ 师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。
[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面] 三、深入探讨： 如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！ 1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？ 注意事项： （1）观察时，视线要垂直于物体的表面 （2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的 2、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正 师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同 3、构建空间想象力 （1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子 （2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子 四、巩固练习： 1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状组织学生相互交流 师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的 3、判断：（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的 ）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面 ）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的 ） 五、全课小结： 这节课我们学习了什么？有什么收获？ 六、兴趣探索 根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几213145563七、板书设计：观察物体观察下面的物体，判断是从哪个方向看的？（ ） （ ） （ ） （ ）第二课时教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体教学目的： 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置 2、进一步培养学生的空间想象能力教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。
教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等教学过程：一、导入新课： 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界二、新授课 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的 2、指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确三、深入思考： 1、出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱） 2、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证 3、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？三、巩固练习： 1、出示P39做一做图，则才是确定一个图片的形状，如果是两个以上的组合图形呢？能确定他们的形状吗？ 师提供实物加以验证 2、P40第3题 先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证四、全课小结： 今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？五、构建空间想象力 1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。
2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子板书设计： 观察物体 （ ） （ ） （ ）第三课时教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体教学目的： 1、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式 2、在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识 3、进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力教学重点：从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形教学难点：培养学生的空间观念和抽象思维能力教具学具：小正方体若干、小字本教学过程一、导入新课 今天我们继续来学习观察物体前面都只是让同学们观察物体，这节课同学们要动手摆出你所观察到的物体二、探究新知 1、以4——6人为一小组，每小组四个正方体 面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个 小组成员分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图 问：同一物体，从不同的角度来观察，得到的结果是怎样的？ 2、每个小组用4个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。
指名汇报 问：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？ 小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同 3、听要求用4个小正方体来摆一摆 （1）从正面看是水平方向连放的3个正方形； （2）从上面看是水平方向没有连着放的2个正方形，即“口 口”； （3）从正面和侧面看都是水平方向连放的2个正方形； 学生摆完后指名展示三、巩固练习 1、完成例3及做一做独立解答，集体订正 2、完成练习九1－3题四、全课小结：今天这节课你学会了什么？五、动手操作，思维拓展 学生按老师要求摆小正方体1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法） （2）用四个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况 （3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体 五、课外作业：练习九4－6板书设计： 观察物体 。