多媒体辅助小学数学教学策略研究 【摘要】伴随信息技术在我国教育领域的广泛应用，多媒体技术与课堂教学正越来越紧密的结合在一起多媒体教学作为一种先进的、前沿的教学模式正在逐步替代传统的黑板粉笔教学模式不可否认，多媒体教学在数学教学课堂上发挥了巨大辅助作用，但硬币总有两面，多媒体教学也给小学课堂带来了一些问题本文主要探讨了多媒体辅助数学策略问题，简述了多媒体技术的特点及多媒体辅助小学数学教学的优势，初步探讨了多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略，并提出了几点应用多媒体辅助小学数学教学的注意事项关键词】多媒体；小学数学；多媒体辅助教学【Abstract】 With the wide application of information technology in the field of education in China, multimedia technology and classroom teaching are becoming more and more closely integrated. Multimedia teaching, as an advanced and cutting-edge teaching mode, is gradually replacing the traditional blackboard chalk teaching mode. It is undeniable that multimedia teaching has played a huge auxiliary role in mathematics teaching class, but there are always two sides to coins. Multimedia teaching has also brought some problems to primary school classroom. This paper mainly discusses the strategy of multimedia-assisted mathematics, briefly describes the characteristics of multimedia technology and the advantages of multimedia-assisted mathematics teaching in primary schools, preliminarily explores the effective application strategy of multimedia technology in mathematics teaching in primary schools, and puts forward some points for attention in the application of multimedia-assisted mathematics teaching in primary schools.【Key words]】Multimedia; Primary Mathematics; Multimedia Assisted Instruction目 录前言 1一、多媒体概述 1（一）多媒体技术的定义 1（二）多媒体技术的特点 11.信息媒体多样化 12.集成性 23.交互性 2（三）多媒体技术辅助数学教学的优势 21.提升小学数学教学的生动性 22.优化学生学习过程和教师教学过程 23.提升课堂教学的效率 24.能够极大地提高小学生的数学学习兴趣 2二、多媒体技术在课堂上的应用 2（一）利用多媒体技术创设教学情境 2（二）利用多媒体引导学生进行数学探究活动 3（三）利用多媒体引导学生利用数学知识解决实际问题 3（四）使抽象的知识更加具体 3（五）利用多媒体实现因此施教 3三、多媒体技术在小学数学教学中运用的注意事项 4（一）把握好多媒体技术应用的“度” 4（二）要注意多媒体技术与实践的结合 4（三）多媒体技术的使用过程中不能放弃传统的教学方式 4（四）多媒体教学中要加强对学生的引导 4结论 4参考文献 4前言计算机辅助中学数学教学的概念不再是原来意义层面上的，而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富，更具多样性。
在小学数学教学中引入新型教学方法可以有效吸引学生的注意力，使学生主动投入到学习活动中，有利于进一步夯实数学基础知识随着信息技术的快速发展，在小学数学教学中引入多媒体技术可以提高教学效率，但在实际应用中还存在着一定数量的问题，不利于小学数学教学的顺利进行，对这些问题进行研究并提出针对性解决策略具有非常重要的现实意义[1]一、多媒体概述（一）多媒体技术的定义“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原义为多种媒介或多种媒体多媒体教学是主要指教学过程中，依据教学内容和及现在学生的特点，运用现代计算机多媒体的技术，形象系统地向学生展现教学内容，从而达到优化和深化教育的目的任务现代多媒体教学技术有很多如幻灯片、flash动画、3d动画、视频和音频等，都是实现这些技术的手段，但是展现这些技术需要的是不同的软件因些，教师心须掌握这些软件的应用，才能在教学中灵活运用多媒体，达到新教法的效果二）多媒体技术的特点1.信息媒体多样化即多维性多媒体在内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性“集于一身”，这是指多媒体技术具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力2.集成性它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来，这种集成性不仅是指多种媒体单一的罗列， 而是将多种媒体有机地结合在一起， 它是信息系统层次的一次飞跃。
3.交互性交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征用户可以介入到各种媒体加工、处理的过程中，从而更有效地控制和应用各种媒体交互性可增加对信息的注意力和理解， 延长信息存储的时间三）多媒体技术辅助数学教学的优势1.提升小学数学教学的生动性计算 机多媒体技 术的应 用 能 够 为学生 营 造 较 为 宽 松 且 有 效 的学习 环 境，促 使学生 能 够 主 动 且 积 极 地学习数学 在 中 学数学教学中，如 果 能 够 恰 到 好 处 地 应 用多媒体技 术，就 能 使 静 态 的数学学 习 打 破 传 统的界 限，激 发学生学习的动 力[3]2.优化学生学习过程和教师教学过程计算多 媒 体 技 术的实 现，可 以 对学生 的学习 进 程 进 行 动 态 刺 激多 媒 体 技 术 能 够 改 变学习 过 程，使 传 统的教学方 式 变 为 以学生 为 主的教学方 式，提 升学生 的学习 质 量、加 强 教学的 效 果、优 化 教学的 过 程比 如，利 用多媒体技 术 实 现 有 趣 的数学学 习 游 戏，使 得学生 能 够 在 游 戏 之 中学习 到 知 识，通 过 游 戏的方 式 增 强学生 的学习 能 力、思 考 能 力，活 跃 课 堂的氛 围，激 发学生的多 向 性 思 维。
3.提升课堂教学的效率当前，小学数学教学仍 然 受 到 传 统 教学模 式的束 缚教 师 在 课 堂 上 仍 然 要 花 费 很 大的精 力 进 行 图 片、图 形 以 及 相 关的数 据 处 理 工 作，这 样 使 得学生 在 课 堂 上学到的知 识 十 分 有 限应 用多媒体技 术，能 够 加 快 图 形、图 片、数 据的处 理 速 度，有 助 于 教 师 把 重 点 放 在 教学难 点的教 授 上，提 升 教学的 效 率4.能够极大地提高小学生的数学学习兴趣数学 作 为 一 门 基 础学科，除 了 繁 琐的运 算、定 理 就是公 式 ，学习 起 来 十 分 枯 燥一 直 以 来 ，数学教 师 在 开 展 教学过 程 中 过 多的借 助 于 书 写 板 书，采 取 填 鸭 式 地 教学方 式，使学生 感 觉 愈 发 乏 味，甚 至 出 现 昏 昏 欲 睡的现 象而多媒体技 术 被 应 用 于小学数学教学中 后，由 于 它 可 以 呈 现 给学生 更 多的色 彩，更 充 实的页 面，更 丰 富的内 容，集 图 像、声 音 于 一 体，能 够 通 过 动 作 按 钮 进 行 切 换 设 置，为学生 提 供 更 加 生 动的画 面，将 枯 燥 的数学知 识 动 态的进 行 展 示，极 大 地 吸 引 了学生的眼 球，能 够 最 大 限 度 地 调 动学生学习数学的 积 极 性、激 发数学学 习 兴 趣[4]。
二、多媒体技术在课堂上的应用（一）利用多媒体技术创设教学情境小学数学教学过 程 中，应 该 从 培 养学生数学知 识 应 用 能 力 为 核 心，以学生 兴 趣 培 养 为 动 力，注 重学生 个 性 化 发 展整 个 教学过 程 应 该 围 绕 这 一 个 教学理 念 进 行，在 潜 移 默 化 中 培 养学生的情 操，帮 助学生 形 成 一 个 良 好的人 格，并 将数学基 础 知 识 渗 透 到数学教学艺 术 中基 于 此，在 具 体的教学过 程 中，还 需 要 增 强 教学实 践 活 动，合 理的创 设 教学情 境，让学生 在 自 由、轻 松的氛 围 中 掌 握数学基 础 知 识，并 逐 渐 提 升学生 的数学知 识 运 用 能 力多 媒 体 技 术 在数学课 堂 中的应 用，可 以 将 枯 燥 的数学理 论 趣 味 化、将 抽 象 的数学知 识 形 象 化[5]利用多媒体设 备，在 课 堂 中 通 过 音 频、视 频 等 形 式 展 示 给学生，让学生 真 切的感 受 到数学的 魅 力，增 强 教学效 果，营 造 良 好的教学氛 围，提 高学生 的学习 兴 趣，使 更 多 的学生 参 与 到数学实 践 教学活 动 中。
课 堂 教学前， 教 师 应 根 据 教学的 内 容 以 及 主 要的知 识 点，制 作 出 教学课 件，通 过多媒体工 具 收 集 丰 富的教学材 料，设 计 出 一 个 适 宜的教学情 境通 过 游 戏、音 乐 等 方 式 导 入 课 堂 中，然 后 通 过 课 件 进 行 教学， 让学生 在 音 乐 或 游 戏 中 自 然 而 然 地 进 入 到 课 堂学习 中，更 快 融 入 到 教 师 设 计的情 境 中 二）利用多媒体引导学生进行数学探究活动创造 力 培 养是教 育 过 程 中的核 心 任 务，也是我 国 推 行 素 质 教 育 理 念 下的重 点 要 求 小学数学课 程 标 准 中 明 确 指 出，在小学数学教学过 程 中，应 该 将 培 养学生 鉴 赏 美、感 受 美 以 及 创 造 美 作 为 基 本 任 务，帮 助学生 树 立 正 确 的数学应 用 观 念，并 积 极 引 导学生 通 过 自 身的感 受，在 日 常 生 活 中 创 造 出 更 多 美 好的东 西多 媒 体 技 术 在 初 中数学教学中的应 用，为 了 完 成小学数学教学的 基 本 任 务，必 须 注 重学生 主 体 地 位，以 引 导 为 主，引 导学生 更 多 地 参 与数学实 践 与 探 究 活 动。
具 体的教学过 程 中，可 以 让学生 通 过小组 合 作的方 式，共 同 完 成 一 个数学知 识的探 究 任 务[6]例如在学习 圆的周 长 过 程 中，利 用多媒体进 行 动 态的展 示，将 三 个 直 径 不 同的圆 滚 动 一 周，得 到 三 天 长 度 不 同的线 段 学生 通 过 对 这 一 动 态 变 化的观 察，可 。