《1“三位数除以整十数（商是两位数）”教学方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1“三位数除以整十数（商是两位数）”教学方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、三位数除以整十数(商是两位数)徐州市丰县广宇小学 李连峰教材简析：三位数除以整十数(商是两位数)，是国家课程标准苏教版小学数学四年级上册第3、4页的内容。是在学生己经学习了两、三位除以整十数(商是一位数)的口算和笔算，以及三位数除以一位数的基础上安排的。通过教学，使学生经历探索除数是整十数商是两位数的笔算过程，明确除数是整十数的笔算方法，能正确地进行相关的口算和笔算，并学会验算；能结合被除数和除数的特点，合理估计商的大致范围，从而体会三位数除以两位数商是两位数还是一位数的区别。引导学生利用所学的知识，主动地去解决一些实际问题，并探索蕴含的简单数学规律，感受数学的思考方法，培养学生观察、比较
2、、归纳、概括等思维能力。同时，在计算过程中，进一步培养学生反思计算过程的良好习惯，有效地提高除法计算的正确率。教学流程：流程1：基本练习 流程2：教学例题a流程3：教学例题b流程4：教学试一试流程5：完成想想做做第1题a流程6：完成想想做做第1题b流程7：完成想想做做第2题流程8：完成想想做做第4题流程9：完成想想做做第5题流程10：全课小结流程11：课堂作业第一段：复习准备。流程1：基本练习课件出示一组复习题：18020= 2053=师：请看屏幕：请同学们选择合适的方法计算出每题的得数。课件出示上题答案。【学生活动 暂停一】师：请同学们核对一下答案。提问：180中的“18”表示什么？1802
3、0的商为什么写在个位上？2053商中的6为什么写在十位上？【学生活动 暂停二】师：180中的“18”表示18个十，180中有9个20，所以商写在个位上，不过要注意，每一次除得的余数都要比除数小。这节课我们继续来学习三位数除以一个数的除法计算。第二段：教学例题。流程2：教学例题a师：同学们，新的学期已经开始了，上节课，咱们帮图书室利用除法计算的知识，把新买的科学天地打了包。这节课，我们再来帮图书室把新买的书分一分。课件出示例题情境图：师：请看屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？想一想怎样列式解答？【学生活动 暂停三】课件出示42030。师：学校图书室新买来420本书，每班分
4、30本，可以用算式42030来求可以分给几个班。42030，你能估计商大约是多少吗？先想一想，420本书，每班分30本，如果分给10个班够吗？分给20个班呢？把你的想法说给同桌听。【学生活动 暂停四】师：如果分给10个班，只需要300本书，而新书是420本，所以商应比10大；如果分给20个班，需要600本书，420本书不够，所以商应比20小，看来，42030的商在10和20之间，应该是十几。那么究竟是多少呢？我们来列竖式算一算。课件出示流程3：教学例题b师：请同学们观察算式，你认为先把被除数的哪一部分除以30，商应写在哪里？(稍停)师：我们可以用420的前两位“42”去除以30，得到商1，写在
5、商的十位上。课件出示：师：在小组里交流，1为什么写在商的十位上？【学生活动 暂停五】师： 420中的“42”表示42个十，用42个十除以30就得到1个十，1 应该写在十位。接下来该怎样算呢？同学们试着算一算。【学生活动 暂停六】课件出示计算过程：42030=14（个）答：可以分给14个班。师：请同学们核对一下结果。42减30得12，这儿的12表示12个十，个位上还有0，第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除，把个位上的0移下来，就变成120除以30了，直接口算得4。计算后别忘了写上答句。请同学们自己验算一下，看看算得对不对。第三段：教学试一试。流程4：教学试一试师：买420本书，每班
6、分30本，通过计算，我们知道可以分给14个班，如果把420本书每班分40本，可以分给几个班呢？每班分50本呢？有没有剩余。你会列式计算吗？请同学们在练习本上完成这两道题。课件出示试一试：【学生活动 暂停七】课件出示结果：师：请看屏幕，你是这样计算的吗？观察这两道题，在解题的过程中有哪些不同的地方？你认为三位数除以整十数，要先看被除数的哪一部分，为什么？在什么情况下商是两位数？什么情况下商是一位数？【学生活动 暂停八】师：不同点是，一个商是两位数，一个商是一位数。三位数除以整十数，要先看被除数的前两位，因为，除数是整十数，是两位数，所以除的时候，要先看被除数的前两位。420除以10，前两位42比
7、除数40大，所以商是两位数；而420除以50，前两位42比50小，所以商是一位数。课件出示三道题的计算过程师：结合这三题的计算过程，请同学们在小组里说说，除数是整十数的除法可以怎样算。【学生活动 暂停九】师：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果它比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果它比除数小，就在商的个位上写商。第四段：课堂作业。流程5:完成想想做做第1题a课件出示前两道题师：观察这两道题，先想一想每道题的商是几位数，然后再算一算。课件出示计算结果【学生活动 暂停十】师：因为526的前两位比除数40大，所以526除以40的商是两位数；因为526的前两位比除数80小
8、，所以526除以80的商是一位数。流程6:完成想想做做第1题b课件出示后两道题：师：请同学们在练习本上列竖式计算，并观察这两题的商，和前面的计算相比，你发现了什么？【学生活动 暂停十一】课件出示结果：师：请核对一下答案。师：同学们要注意，十位上写商之后，除到个位不够商1要商0。流程7:完成想想做做第2题课件出示想想做做第2题。教师读题：先找出错在哪里，再改正过来。【学生活动 暂停十二】师：第一题错在:十位上写商之后,除到个位不够商1还应商0；第二题错在第一次商之后，余数应该是24；第三题错在被除数的前两位比除数小，商应该写在个位，却写在十位上了。相信同学们不会出现这样的错误。流程8:完成想想做
9、做第4题课件出示想想做做第4题：师：请同学们默读想想做做第四题，利用相关信息把表格填写完整。【学生活动 暂停十三】课件出示答案：师：你是怎样计算出宽是多少米的？观察上表，你发现了什么？【学生活动 暂停十四】师：用长方形的面积除以长就得到了宽。我们发现，长方形的面积不变，长方形的长缩小，对应的宽就扩大，长方形的长扩大，宽就缩小。追问：你发现当长由60米变化到30米时，对应的宽跟着是怎样变化的？在这张表中，你还能举出这样的例子吗？同桌同学互相说一说，你发现了什么？【学生活动 暂停十五】师：长方形的面积不变，长除以一个数，宽就乘同一个数。看同学们能不能利用我们发现的规律解决新的问题。流9:完成想想做做第5题课件出示想想做做第5题：师：默读题目，想想你用什么方法解决这两个问题？课件出示答案。【学生活动 暂停十五】师：第一题用80040口算得到每筐西红柿是20元。第二题先用202求出现在每筐西红柿是10元，然后用80010得到80筐。我们可以利用发现的规律，直接用402得到80筐。同学们看利用规律计算就简便多了。第五段：课堂总结并布置作业。流程10:全课小结这节课我们学习了三位数除以整十数，请你谈谈是如何计算的？在计算时应该注意什么？流程11:课堂作业。想想做做第三题。
