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1、2021大班区域计划 区域活动有的每个区分为不同的任务,是一种主动、主动、自觉的探究过程,符合培育留意的要求，大班的区域活动方案怎么制定?下面是.我收集整理的大班区域方案，欢迎阅读。 大班区域方案篇一 预设目标 1、引导幼儿爱惜幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。 2、引导幼儿在嬉戏时能认识简洁的汉字并懂得他的意思。 投放内容 教室：讲讲做做画画(泥工、编织、立体图) 拼拼搭搭(搭扑克牌、橡皮筋、插塑) 设计师(管塑积木、自己设计房屋) 阅览室(各类图书、*识字造句、接龙、故事表演) 智力大冲浪(钓鱼、打电话、数字找伴侣) 探究世界(自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电) 棋类区(飞行棋、井字棋)。
2、餐厅：消遣天地(小舞台、打桌球)。 过程记录 最近在语言区我们增设了识字造句这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言进展和阅读力量的进展做铺垫。 张一鸣是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜爱到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增加了爱好，越来越情愿去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很快乐，很满足，由于他也当了一回小老师。 反思分析 及措施 幼儿对认字的活动开头时爱好不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本事那么大
3、，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢?我们第一想到便是榜样示范的方法，用小老师也就是小伴侣教小伴侣，一起去学，再他们的玩中认字，老师不挺直参加，而只是讲评时，和他们一起分享阅历，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。 大班区域方案篇二 幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中训练活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中训练相结合。老师通过观看记录，依据活动状况准时进行修正、补充。探究活动是幼儿的一
4、种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究力量是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。 一、区域活动时间支配 自由支配，尽量保证活动时间充分 二、区域活动的内容 分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(珍宝超市);图书角，运动区。 三、各活动区要求： 1、益智园 1)科学区 (1)、能按规章进行操作，发觉其中的神秘。 (2)、知道轻拿轻放，爱惜材料，结束后知道整理洁净。 12 2)、建构区 (1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。 (2)、在规定
5、的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规章。 3)、操作区 (1)、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。 (2)、爱惜材料，玩好后知道放回原处。 4)、计算区 (1)、正确操作活动，并用笔登记操作结果。 (2)、爱惜材料，玩好后知道放回原处。 5)、棋类区 (1)、相互协商，找到棋友。 (2)、遵守规章，结束后一起整理棋具。 2、手工坊 1)、美术 (1)、设计自己喜爱的画。 (2)、当心色笔别弄脏衣服。 2)、编织 (1)、学会系鞋带，编小辫 (2)结束后把物品复原原样。 3)、手工 (1)、自己会看图示制作，仔细完成作品。 (2)、会准时整理材料，清理这些纸屑。 3、宝
6、宝秀 1、语言表演 (1)、能够看图讲解并描述故事。 (2)、依据故事内容进行角色表演， 2、角色区(珍宝超市) (1)、学会相互协商，安排角色。 (2)、依据自己的生活阅历进行嬉戏，能热忱款待客人。 (3)、结束时整理好物品。 4、图书角 (1)、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。 (2)、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。 5、运动区 能自觉遵守各项运动规章，与同伴友好进行活动。 各个区域之间可以相互转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加沟通，某些活动可以交互用
7、法完成。 区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的教导干预，在观看幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、爱好和行为表现。并有方案的观看和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学近平阅历。 大班区域方案篇三 预设目标 1进展幼儿的动手制作力量，会用废旧材料制作简洁玩具， 2培育幼儿的合作意识，情愿与他人共同活动。 投放内容 教室：讲讲做做画画(泥工、编织、立体图) 拼拼搭搭(搭扑克牌、橡皮筋、插塑) 设计师(管塑积木、*自己设计房屋) 阅览室(各类图书、识字造句、接龙、故事表演) 智力大冲浪(钓鱼、打电话、数字找伴侣)
8、 探究世界(自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电) 棋类区(飞行棋、井字棋)。 餐厅：消遣天地(小舞台、打桌球)。 过程记录 时常有孩子带来一些废旧的盒子，怎样利用这些材料为孩子们活动呢? 这些废旧材料对于孩子们的吸引力开头时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢?顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪(戳洞)，她负责画贴，没多久一幢美丽的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴制作，相互配合，人多力气大。经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，办法也多了，才智也更多了。 反思分析 及措施 孩子对于新奇、好玩的东西格外能吸引她们的留意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样颜色艳丽，美丽，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是全部的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，分享商量都教淡薄，在手工制作中一个人的才智不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也挺直影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。 12
