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1、双减政策下学生个性化作业改革方案为贯彻落实区教研室制定的XX区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见，提高我校学生作业的针对性和实效性，规范教学行为、切实减轻学生过重得到课业负担，现结合我校教学实际，特制定以下实施方案。一、指导思想个性化作业改革的指导思想是提高作业的实效性，有利于学生的健康和谐发展。总体思路是“抓课内，控制量，提升质，精批改、快反馈”，通过个性化作业改革，让作业真正成为学生发展的必需, 成为培养学生良好习惯、提高学生创新能力的重要途径，在做作业的过程中积淀知识、提高技能、改进学生学习方法，让学生乐学、会学、主动学。二、目标及措施（一）分类实施，不断丰富作业形式。1、
2、课内作业为主体，课外作业为补充。教师在课堂内应预留充足的时间让学生做作业，保证学生作业当堂完成，通过课内作业完成达到巩固知识、培养技能的效果。课外作业以拓展性作业为主，如语文的阅读、随笔，英语的阅读、单词扩展，理科的探究性、实践性作业，政治的时事评论，历史的课外阅读，体育的健康知识，音美的艺术欣赏，信息的电脑知识学习等等。2、作业的形式宜多样化。作业有两种基本的形式，一种是文本性作业，另一种是实践活动性作业。教师应改变这种单一化的布置作业的状况，教师一方面要善于利用各种课程资源，打破单一的文本化的作业形式；另一方面以教材、课堂学习为背景的社会实践活动，验证和实践学习所得或新发现。（二）坚持两个
3、为主，探索作业设计新模式。1、教师设计为主导，学生自选为主体。为了体现学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，按照 “层级化”的原则，布置多种类型的作业，不要求学生全部完成。学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力自由选择适合自己的作业类型与作业量，这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性，所有的学生能尝试到成功的快乐。2、自主设计性作业。学生或小组依据教材和学习内容，参照教师布置作业的样式及题型，自行安排作业并完成。（三）抓好两个关键点，确保个性化作业的实效。1、要求课堂高效。能当堂完成教学目标，学生在课堂中及时巩固知识，课堂作业的设计重视基础性，适量，保证
4、学生当堂完成，当堂作业当堂批改。语文的作文、数英物化的书面作业注重质量，布置的作业要有典型性，批改时关注做题规范和做题格式，要精批精改。 2、发挥小组作用。个性化作业的设计要发挥学习小组长的作用，作业材料的准备、内容的设计、作业的检查等均由学习小组长完成。（四）以生为本，抓实个性化作业评价。学生是作业的主人，教师不应该是作业的唯一评价者，教师应该指导学生自己批改作业，尤其要发挥好小组的作用。但教师始终是评价作业的主体。教师要分清哪些是可以放开的，哪些必须又自己操作的，这样才有利于教学反馈，有利于调整教学策略。三、保障措施（一）提高认识，高度重视。全体教干要把此项工作作为当前的一项重要工作来抓，
5、要站在深入推进素质教育、全面提高学生素质，提升高效课堂水平的高度来推进“个性化作业”改革。在具体实施中，学校领导通过深入课堂、或通过学生、家长了解作业情况，狠抓作业的落实。从教研组到各任课教师，以教育科研带动个性化作业改革，创造性的开展工作，确保个性化作业改革的落实。为切实抓好“个性化作业”改革的领导，确保改革扎实有效，学校成立“个性化作业”改革活动领导小组（名单附后），负责改革、指导、评价等工作。（二）加大宣传，营造氛围。全体教师要进一步增强课改意识，把“个性化作业”改革放到突出位置，广造舆论，全面发动，充分调动广大教师的热情，努力营造人人参与的良好氛围。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为改
6、革做好充分的思想准备，并积推介突出学科、先进个人的典型经验。召开教干会、教研组长（备课组长）会议，动员讨论，达成共识。召开全体教职工大会，提高认识，传达方案，明确方法与措施。定期召开领导小组会调度改革推进情况。（三）全员参与，全面推进。一是学校要加强“个性化作业”改革的管理与落实，稳步实施此项工作。业务教干要切实靠上去，深入到课堂和师生中去，及时监控、诊断实施效果。二是要要以学科为单位，定期举办作业展评活动，平行班级之间相互观摩。三是要要结合教师间的观摩和学习，适时开展针对作业的设计、批改或指导等方面专题研讨，每次有一个恰当的主题。附： 个性化作业改革领导小组名单双减政策下学生个性化作业改革方
7、案为贯彻落实区教研室制定的XX区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见，提高我校学生作业的针对性和实效性，规范教学行为、切实减轻学生过重得到课业负担，现结合我校教学实际，特制定以下实施方案。一、指导思想个性化作业改革的指导思想是提高作业的实效性，有利于学生的健康和谐发展。总体思路是“抓课内，控制量，提升质，精批改、快反馈”，通过个性化作业改革，让作业真正成为学生发展的必需, 成为培养学生良好习惯、提高学生创新能力的重要途径，在做作业的过程中积淀知识、提高技能、改进学生学习方法，让学生乐学、会学、主动学。二、目标及措施（一）分类实施，不断丰富作业形式。1、课内作业为主体，课外作业为补充
8、。教师在课堂内应预留充足的时间让学生做作业，保证学生作业当堂完成，通过课内作业完成达到巩固知识、培养技能的效果。课外作业以拓展性作业为主，如语文的阅读、随笔，英语的阅读、单词扩展，理科的探究性、实践性作业，政治的时事评论，历史的课外阅读，体育的健康知识，音美的艺术欣赏，信息的电脑知识学习等等。2、作业的形式宜多样化。作业有两种基本的形式，一种是文本性作业，另一种是实践活动性作业。教师应改变这种单一化的布置作业的状况，教师一方面要善于利用各种课程资源，打破单一的文本化的作业形式；另一方面以教材、课堂学习为背景的社会实践活动，验证和实践学习所得或新发现。（二）坚持两个为主，探索作业设计新模式。1、
9、教师设计为主导，学生自选为主体。为了体现学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，按照 “层级化”的原则，布置多种类型的作业，不要求学生全部完成。学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力自由选择适合自己的作业类型与作业量，这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性，所有的学生能尝试到成功的快乐。2、自主设计性作业。学生或小组依据教材和学习内容，参照教师布置作业的样式及题型，自行安排作业并完成。（三）抓好两个关键点，确保个性化作业的实效。1、要求课堂高效。能当堂完成教学目标，学生在课堂中及时巩固知识，课堂作业的设计重视基础性，适量，保证学生当堂完成，当堂作业当堂批改
10、。语文的作文、数英物化的书面作业注重质量，布置的作业要有典型性，批改时关注做题规范和做题格式，要精批精改。 2、发挥小组作用。个性化作业的设计要发挥学习小组长的作用，作业材料的准备、内容的设计、作业的检查等均由学习小组长完成。（四）以生为本，抓实个性化作业评价。学生是作业的主人，教师不应该是作业的唯一评价者，教师应该指导学生自己批改作业，尤其要发挥好小组的作用。但教师始终是评价作业的主体。教师要分清哪些是可以放开的，哪些必须又自己操作的，这样才有利于教学反馈，有利于调整教学策略。三、保障措施（一）提高认识，高度重视。全体教干要把此项工作作为当前的一项重要工作来抓，要站在深入推进素质教育、全面提
11、高学生素质，提升高效课堂水平的高度来推进“个性化作业”改革。在具体实施中，学校领导通过深入课堂、或通过学生、家长了解作业情况，狠抓作业的落实。从教研组到各任课教师，以教育科研带动个性化作业改革，创造性的开展工作，确保个性化作业改革的落实。为切实抓好“个性化作业”改革的领导，确保改革扎实有效，学校成立“个性化作业”改革活动领导小组（名单附后），负责改革、指导、评价等工作。（二）加大宣传，营造氛围。全体教师要进一步增强课改意识，把“个性化作业”改革放到突出位置，广造舆论，全面发动，充分调动广大教师的热情，努力营造人人参与的良好氛围。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为改革做好充分的思想准备，并积推介突出学科、先进个人的典型经验。召开教干会、教研组长（备课组长）会议，动员讨论，达成共识。召开全体教职工大会，提高认识，传达方案，明确方法与措施。定期召开领导小组会调度改革推进情况。（三）全员参与，全面推进。一是学校要加强“个性化作业”改革的管理与落实，稳步实施此项工作。业务教干要切实靠上去，深入到课堂和师生中去，及时监控、诊断实施效果。二是要要以学科为单位，定期举办作业展评活动，平行班级之间相互观摩。三是要要结合教师间的观摩和学习，适时开展针对作业的设计、批改或指导等方面专题研讨，每次有一个恰当的主题。附： 个性化作业改革领导小组名单
