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1、课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课题8.1认识压强三维目标知识与技能1、知道什么是压力，知道压力的作用效果于什么因素有关。 2、理解压强的概念，能用压强公式P=/进行简单计算。3、了解增大和减小压强的主要方法，了解它在生产、生活中的应用。过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象。2、通过经历探究“压力的作用效果与什么因素有关”，巩固使用控制变量法。3、尝试如何改变压强。情感态度与价值观1、通过探究、激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索自然， 并将物理知识应用于日常生活、生产的意识教材分析重点探究压力的作
2、用效果与什么因素有关。难点压强概念的建立以及实验的设计.准备压力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个教学过程(含板书设计、作业布置)引入新课将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？新课教学一、什么是压力1、 用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？分析原因是受一向下压的做用力。2、 举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不老师不掉地下去了），老师
3、也压了地面。3、 请同学们观察分析书本图8-2例子的两副图并在练习本上画出图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。 学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？得出：压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特点及与重力的区别教学过程(含板书设计、作业布置)二、探究压力的作用效果1、播放三幅插图，创设情境。让同学们
4、观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题，教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：(1)当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？(2)为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？(3)同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？亲自体验一下。让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着
5、让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。 在此基础上，教师进一步提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关呢？猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）学生在这里的实验方案很多，可采用复式教学法-各组学生先分别做自己设计的实验，然后分别上讲台汇报。从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请
6、学生比较他们对地面的压强。(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。 三、什么叫压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。公式：压强=压力/受力面积；。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5104牛顿。课堂练习：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡
7、视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。教学过程(含板书设计、作业布置)四、怎样增大或减小压强为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，设问：压强是越大越好，还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强，需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5106帕，混凝土是（550）106帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。设问：如何去增大
8、压强或减小压强呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法；解决课前提出的问题。由P=F/S分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如：书包带平而宽；吸管一头尖一头钝；椅子用宽而平的板平不用一细杆等等。同时让同学们参与做对比小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进一步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用 最后请学生代表总结增大和减小压强的方法。课堂小结1、 请学生简明扼要地把本课所学的重点知识叙述一遍。2、 提出疑问3、 学以致用（举例说明）作业1、 课后自我评价与作业2、 学习指导相关内容教后记
