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1、教育教学参评论文谈如何开展好幼儿自然科学教育活动金鹅镇大南街幼儿园秦朗 联系电话：15908257189幼儿科学教育，它包容了社会、自然、卫生、人体与健康、生态与环境以及反映当前科技新成果等众多的教育内容，自然科学只是其中一小页，但如何开展好幼儿自然科学教育活动，还需幼儿教育工作者做出不懈努力。一、明确幼儿科学教育的涵义，把握自然科学教育的尺度幼儿科学教育，即幼儿期进行的一种科学领导的启蒙性教育，该学科的特点：1、科学知识的启蒙。2、有别于幼儿园的其它课程教学，如：数学、常识这样一些单纯的知识教学，它是在传授知识的同时，更加全面注重幼儿科学素质的早期培养，比如学习科学、探索科学方法的掌握等。这
2、是教育观念上的一个根本改变。最近从本县幼儿园开展的自然科学教育活动的信息中了解到，教师们在开展自然科学教育活动中仍以传授知识为主，与通常的常识教学区别不大，其次对知识的深度和广度把握不好，高深奥涩，对自然现象和科学道理的描述太严格，太成人化，幼儿在自然科学教育活动中收效不大。因此，在幼儿自然科学教育活动中切莫把传授知识作为唯一目标，更不能片面理解“科学”的内涵，认为只有高、尖、深才是科学，只有把握好这两点，幼儿自然科学教育活动才能真正落到实处。二、重视幼儿对自然科学情感的培养，调动学习积极性传统幼儿教育注重幼儿知识的接受性学习，幼儿学知识要以教师讲解、演示、操作为主，幼儿多是通过“听”这一途径
3、来学习的，它偏重于知识的传授，而轻能力，情感的培养，幼儿学习科学知识是被动的。随着人们对科学认识水平的提高，重视幼儿科学情感的培养已成为构建幼儿科学教育目标体系 的一个重要层次，因此，在开展幼儿自然科学教育活动中，培养幼儿对自己科学的情感非常重视。幼儿的自然科学情感培养从哪些方面着手呢？1、创造良好的科学环境，让幼儿沉浸于自然科学美的氛围中；2、开展兴趣盎然的自然科技成果展活动（包括电教手段），培养幼儿对自然科学的浓厚兴趣；3、鼓励幼儿亲身参与和探索科学，让幼儿体验获取知识和成功的喜悦。而自然科学所独有的可视性和可操作性，对幼儿自然科学情感的培养就有着积极的作用。例如：化学变化中的发光、发热、
4、发声、沉淀的生成和溶解，气体的逸出和吸收，体积的膨胀和缩小，颜色的骤变和消失，晶体的生成和转化等，具有瞬息多变，千姿百态，色彩明快的特点。这些丰富多彩的变化不仅能反映出自然界物质之间相互反应的科学规律，而且会使幼儿产生自然科学美的直观感，鉴赏自然科学变化之美，从而激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿对自然科学的情感，调动了幼儿强有力的求知欲，使幼儿能积极主动的参与到自然教学教育活动中去。三、寓自然科学教育于游戏中，充分发挥幼儿主体性美国著名教育心理学家布鲁纳说：“每个阶段的儿童都有他自己的观察世界和解释世界的特定方式，对任何发展阶段的儿童进行某一主题的教学，必须反映儿童看事物的方法。”另一位教育家也
5、指出：“小孩子是游戏为生命的。”游戏是儿童最喜爱的活动。因此，在幼儿自然科学教育活动中应顺应幼儿心理发展需要，增强幼儿自然科学家教育活动中的游戏性。在开展自然科学教育活动中，将幼儿置身于自然科学环境中，结合各种自然现象，将自然科学知识创编为科学迷语、儿歌、寓言、童话剧，寓科学教育于游戏中，让幼儿在逛谜语、儿歌、寓言、童话剧，寓科学教育于游戏中，让幼儿在猜迷语、赛儿歌、听故事、角色扮演等游戏中，在玩中学科学，在愉快中体验学科学的乐趣。例如：在开展“空气”为内容的自然科学教育活动中，通过儿歌“空气东西南北飘，除开双眼看不到，动物植物需要它，没它人也活不了”的背诵、比赛，使幼儿对空气的性质，用途有了
6、一个更深，更系统的认识。再通过“看谁能逮住空气”这一游戏活动，让幼儿认识空气的存在，为幼儿以后学习打下了坚实基础。实践证明，幼儿在游戏中积极性高、兴趣浓，参与科学游戏的主体意识强，主体性得到充分发挥，自然科学教育活动收到良好效果。四、开展自然科学实验，培养幼儿学科学，探索科学的方法 瑞士心理学家皮亚查认为：“儿童的认识结构是通过操作活动内化而建构的，幼儿的学习是在活动中产生和进行的，直接的感知活动是幼儿获得知识经验的途径。”在幼儿自然科学教育活动中开展科学实验，正是符合幼儿心理发展的需要。它不仅能丰富幼儿的科学知识，拓宽幼儿的眼界，满足幼儿的好奇心，而且在幼儿的亲身体验和观察中，培养了幼儿科学
7、、探索科学奥妙的方法。例如：在开展“”水解溶解物质的自然科学教育活动中，除了让幼儿了解溶解的概念外，可引导幼儿分组开展科学小实验，每个让幼儿了解溶解的概念外，可引导幼儿分组开展科学小实验，每个小组操作两组实验。1组：准备三个小烧杯，分别编为1、2、3号，1、2号烧杯盛半杯相同量的冷水，3号杯盛相同量的热水，然后向烧杯中各滴入一大滴红墨水，引导幼儿操作观察，然后用玻棒搅动2号烧杯，引导幼儿们继续观察。2组：将红墨水改为蔗糖，其余操作与1组完全相同，通过幼儿动手操作、观察、比较、分析、综合，最后让幼儿得出；水能溶解其它一些物质，但溶解的快与民条件有关，加热（热溶液），搅拌能促进物质在水中解溶的科学
8、道理和探索科学的方法 。五、把握随同自然科学教育，全面提高幼儿自然科学教育质量幼儿的大量自然科学感性知识经验的积累，幼儿科学情感的培养，学科学方法的掌握仅靠正规的科学教育活动式来完成是远远不够的，它还依赖于非正规性教育和偶发性教育活动形式来承担，随机自然科学教育非正规教育，它是教育者根据当时的情景，灵活、机动、及时地对幼儿进行随时随地且可繁可篇的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效地感知周围物质世界和自然科学现象，掌握自然科学方面的知识和技能，最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力。自然科学蕴藏于大自然中，大自然本身就是一部内容极为丰富的教科书，奥妙无穷。在组织幼儿外出散步、游玩时，幼儿随时都身临于自然科学的环境之中，钟乳石的形式，雨、雪、注的形成与变化，氢气球的制作，天然气的燃烧，节日礼花美丽现象的产生，甚至水的污染，一片叶树叶在水中的腐烂等，如果教师善于抓做随机教育的大好时机，启发引导幼儿观察自然现象，感受自然现象，科学的分析，比较自然现象，得出其结论，会使幼儿轻而易举的学到很多的科学知识和学科学的方法，达到强化正规自然科学教育的成果，为全面提高幼儿自然教学教育质量奠定了良好基础。实践证明：在自然科学教育活动中，充分发挥自然科学的优势，可促进幼儿科学教育建设更加完善。以达到幼儿科学教育的最终目标。
